第四單元 第20課 雖有佳肴
一、雙基積累
1.解釋下面各句中加點的詞語。
(1)雖有嘉(佳)肴 ( )
(2)雖有至道 ( )
(3)是故學然后知不足 ( )
(4)然后能自強也 ( )
2.對下列句子中加點的詞理解錯誤的一項是( )
A.雖有嘉(佳)肴 (雖然)
B.不知其善也 (代指“道理”)
C.故曰:教學相長也 (所以)
D.然后能自強也 (句末語氣詞)
3.用現代漢語翻譯下面句子。
(1)雖有至道,弗學,不知其善也。
譯文:
(2)知不足,然后能自反也。
譯文:
4.下列句子朗讀節奏劃分錯誤的一項是( )
A.是故/學/然后/知不足
B.教然后/知困
C.然后/能自強也
D.不知/其善也
二、課內閱讀
閱讀《雖有嘉(佳)肴》,完成5～7題。
5.解釋下列句中加點的詞。
(1)不知其旨也 ( )
(2)然后能自反也 ( )
(3)教然后知困 ( )
(4)雖有至道 ( )
6.用現代漢語寫出下面句子的意思。
(1)知困,然后能自強也。
譯文:
(2)故曰:教學相長也。
譯文:
7.這篇課文對你有怎樣的啟發?
答:
三、美文品析
閱讀下面文言文,完成8～11題。
【甲】玉不琢,不成器;人不學,不知道。是故古之王者建國君民,教學為先。
【乙】《雖有嘉(佳)肴》(正文略)
【丙】善學者,師逸而功倍,又從而庸之。不善學者,師勤而功半,又從而怨之。善問者如攻堅木,先其易者,后其節目,及其久也,相說以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘,叩之以小者則小鳴,叩之以大者則大鳴,待其從容,然后盡其聲。不善答問者反此。此皆進學之道也。
8.解釋下面句子中加點的詞。
(1)人不學,不知道 ( )
(2)弗食,不知其旨也 ( )
9.用現代漢語翻譯下面句子。
(1)是故學然后知不足,教然后知困。
譯文:
(2)善學者,師逸而功倍,又從而庸之。不善學者,師勤而功半,又從而怨之。
譯文:
10.【甲】【乙】【丙】論述的重點各有側重,請概括各段論述的重點。
【甲】
【乙】
【丙】
11.舉例說明選文運用的兩種論證方法。
(1)
(2)
答案解析
1.答案:(1)美味的菜 (2)最好的道理 (3)所以 (4)自我勉勵
2.【解析】選A。“雖”是“即使”的意思。
3.答案:(1)即使有最好的道理,不去學習,就不知道它的益處。
(2)知道不足,然后就能反省自己。
4.【解析】選B。正確的朗讀節奏劃分應為:教/然后/知困。
5.答案:(1)甘美 (2)反省自己 (3)不通,理解不了 (4)達到極點
6.(1)答案:知道了不懂的地方,然后才能勉勵自己。
(2)答案:所以說:教和學互相促進。
7.答案:教和學相輔相成,互相促進。教師與學生之間應相互促進,共同提高。
8.答案:(1)明白道理 (2)甘美
9.(1)答案:所以,通過學習才能知道自己的不足,通過教人才能感到困惑。
(2)答案:善于學習的人,(教他的)老師通常比較安閑,而且取得的效果是雙倍的,(而這些成果)又歸功于老師教導有方。不善于學習的人,(他的老師)勤奮卻沒什么效果,而學生會因此埋怨老師。
10.答案:【甲】教學為先 【乙】教學相長 【丙】進學之道
11.答案:(1)比喻論證:善待問者如撞鐘,叩之以小者則小鳴,叩之以大者則大鳴。
(2)對比論證:善學者,師逸而功倍,又從而庸之。不善學者,師勤而功半,又從而怨之。
附【譯文】
【甲】玉石不經過琢磨,就不能用來做器物;人不通過學習,就不懂得道理。因此,古代的君王建立國家,治理民眾,都把教育當作首要的事情。
【丙】善于學習的人,(教他的)老師通常比較安閑,而且取得的效果是雙倍的,(而這些成果)又歸功于老師教導有方。不善于學習的人,(他的老師)勤奮卻沒什么效果,而學生會因此埋怨老師。善于提問的老師(提問時)就像要伐下堅硬的樹木,先從容易的開始,然后再伐它的堅硬的枝節,等到一定的時候,(樹木)就會迎刃而解。不善于提問的老師與此相反。(老師)善于回答提問的人就好像撞鐘一樣,(你)用小力氣叩擊鐘,那么就給你小的鳴響;(你)用大的力氣叩擊鐘,那么就會有大的鳴響;從容地叩擊鐘,它也會給你從容的鳴響之聲。不善于回答(提問的人)與此相反。這些都是進學的方法。