一、作者簡介
丘吉爾(1874—1965)，英國政治家、畫家、演說家、作家、記者，1953年諾貝爾文學獎得主(獲獎作品《不需要的戰爭》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。
本文節選自丘吉爾《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉爾依靠自己的記憶，根據以往的記錄并仔細核對了事實真相之后寫成的自傳，講述了他從嬰兒、學童、軍校學員成長為一名少尉軍官、戰地記者和年輕政治家的經歷，書中還再現了丘吉爾各年齡階段相應的觀點和看法。
二、重點字詞
螢(yíng)火蟲 尷(gān)尬(gà) 一字不漏(lîu) 威懾(shè)
聰慧(huì) 開拓(tuò) 停滯(zhì)
冷漠 偏愛 慘境 仁慈 遺憾 輝煌 辛辣 諷刺 謀生
傾向 榮耀 生涯
尷尬：處于兩難境地無法擺脫。
停滯：受到阻礙，不能順利地進行或發展。
威懾：用武力或威勢使對方感到恐懼。
聰慧：聰明而有智慧。
寬宏大量：”形容人度量大，心胸開闊，能容人、事。對人和事抱著寬大的胸懷去對待。
獨具慧眼：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超;能作出精細的判斷(如在質量方面)。慧：聰慧，敏銳。
蛛絲馬跡：從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。
一字不漏：一個字也不漏掉，沒有偏差，形容很全面。
滾瓜爛熟：象從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟，對知識掌握得透徹明白。
整裝待發：整理好行裝，等待出發。
三、課文理解
(一)內容主旨
文章寫了丘吉爾早年生活中的四件事：入學考試;學習英語;征兵考試;軍旅生涯。
中心思想：本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的了解和認識，并能夠堅持學習，確立了自己的理想。表現了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。
(二)文章結構
第一部分(1)總寫作者對自我的認識，反映他的自信。
第二部分(2-5)寫“我”在哈羅公學尷尬的生活。
第三部分(6-8)寫“我”在自我領地才能的施展。
(三)寫作特點
①條理清晰，結構明確，前后照應。②本文語言幽默詼諧，自然生動。
(四)句子理解
1.(第1段) "每個人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲?
解析：因為螢火蟲雖然弱小卻能在黑暗中頑強地發出光芒，螢火蟲在西方還有冒險精神等類似表意，將自己比作螢火蟲，體現了作者勇于冒險的精神，也體現了作者的自信。
2.(第2段)“剛滿12歲，我就步入了„考試‟這塊冷漠的領地”一句話中，作者為什么說考試是“冷漠的領地”?這表現了作者什么樣的語言風格?
解析：因為主考官考的總是丘吉爾最不喜歡的科目、不知道的內容，題目也總是難題、偏題(至少對于小丘吉爾來說)，使得他“場場考試，場場失敗”，所以說考試是“冷漠的領地”，非常幽默。
3.(第5段)“我會首先讓他們都學英語，然后再讓聰明些的孩子們學習拉丁語作為一種榮耀，學習希臘語作為一種享受”，作者為什么會首先讓孩子們都學英語，然后再讓聰明些的孩子學習拉丁語?
解析：因為英語是他們的母語，一個人必須熱愛祖國，熟練掌握自己的母語。“聰明”的孩子學拉丁語，是相對于自己的“笨”而言，有調侃的意味。
4.(第7段)“但是我們制定了條約，不許他發展炮兵。這非常重要!”一句話中，丘吉爾為什么不許他的弟弟杰克發展炮兵?這表現了丘吉爾的什么?
解析：如果讓弟弟發展炮兵，自己在兵力上就會處于劣勢，這表現了丘吉爾的軍事天賦。
5.(第8段)“多年來，我一直以為父親發現了我具有天才軍事家的素質。但是，后來我才知道，他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧”，這句話有何含義?
解析：當初父親支持丘吉爾選擇軍事工作，其實是迫不得已的。在這輕松的調侃中，表現了丘吉爾的謙遜精神。
(五)課文小結
《我的早年生活》為我們展示了英國著名宰相丘吉爾的早年生活。告訴我們一個人想要成功，必須堅持自己的性趣和愛好。一個人想要成功靠的就是對自己興趣和愛好的發展。所以無論你遇到怎樣的困境都必須堅持自己的興趣、愛好。丘吉爾就是一個堅持自己的興趣和愛好而最終走向成功的人。學習他的早年生活，了解他的早年的生活軌跡，對于我們明白人生的真諦大有益處。