導(dǎo)語：學(xué)完課文應(yīng)該通過練習(xí)來溫習(xí)、鞏固、掌握所學(xué)知識，提高自身語文水平。下面是七年級上冊《我的早年生活》同步習(xí)題及答案，歡迎同學(xué)們過來練習(xí)。
一、字詞積累
1.給下列加粗的生字注音
錫兵( ) 尷尬 ( )( )
威懾( ) 停滯 ( )
一字不漏( ) 開拓 ( )
辛辣( ) 榮耀 ( )
敏銳( ) 螢火蟲( )
考查目的：重點字詞的讀音
答案：xī gāngà shè zhì lòu tuò là yào ruì yíng
解析：“尷尬”一詞，既要注意讀音，還要注意字形，下面偏旁不能寫成“九”;“懾”和“滯”的讀音要分別與“聶”和“帶”的讀音相區(qū)別。
2.根據(jù)意思寫詞語
(1)能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超。( )
(2)從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄印可以查出馬的去向。比喻與事情根源有聯(lián)系的不明顯的線索。( )
(3)像從瓜蔓上掉下來的瓜那么熟，比喻人讀書或背書非常流利純熟。( )
(4)形容處境困難，不好處理。( )
考查目的：課文中重點詞義的理解
答案：(1)獨(dú)具慧眼(2)蛛絲馬跡(3)滾瓜爛熟(4)尷尬
解析：對于成語的理解，不但要知道字面意思，更要深入理解它的引申義和比喻義。
二、課內(nèi)閱讀
“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。”
剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。主考官們最心愛的科目，幾乎毫無例外地都是我最不喜歡的。我喜愛歷史、詩歌和寫作，而主考官們卻偏愛拉丁文和數(shù)學(xué)，而且他們的意愿總是占上風(fēng)。不僅如此，我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計地揭露我的無知。這樣一來，只能出現(xiàn)一種結(jié)果：場場考試，場場失敗。
[補(bǔ)充材料]
丘吉爾的一生雖主要從事政治活動，但他的歷史著述和傳記文學(xué)寫作也成就卓著。1946年，他便被提名為諾貝爾文學(xué)獎的候選人，終于在1953年，“由于他在描述歷史與傳記方面的造詣，同時由于他那捍衛(wèi)崇高的人的價值的光輝演說”，獲得諾貝爾文學(xué)獎。瑞典學(xué)院把他比作“具有西塞羅文才的凱撒大帝”(《頒獎辭》)。
1.“考試”對12歲的丘吉爾來說，為什么是一塊“冷漠的領(lǐng)地”?
考查目的：文段中重點句段的理解
答案：聯(lián)系上下文，理解作者將考試比作“冷漠的領(lǐng)地”這個喻體的含義。因為學(xué)校里考的總是小丘吉爾最不喜歡的科目以及不知道的內(nèi)容，題目也總是難題、偏題，使得他場場考試、場場失敗，用“冷漠的領(lǐng)地”比喻貼切。
解析：略
2.此文詼諧幽默，文中劃橫線的兩個句子讀后令人忍俊不禁，試簡析它們的作用。
考查目的：體味幽默的語言風(fēng)格及其作用
答案：第一句意思是在兩位同學(xué)相繼退學(xué)之后，自己在哈羅中學(xué)的成績始終排名倒數(shù)第一。作為一位資深政治家，并不諱言自己少年求學(xué)時成績之差，足見其光明磊落的胸懷。第二句意思是當(dāng)初父親支持他選擇軍事工作，其實是迫不得已的。在這輕松的調(diào)侃中，體現(xiàn)了丘吉爾的謙遜精神和豁達(dá)性格。
解析：略
3.丘吉爾在哈羅公學(xué)的成績不佳，后來卻成為著名的傳記作家、歷史學(xué)家、政治家。結(jié)合原文和“補(bǔ)充介紹”，說說你從中受到的啟發(fā)。
考查目的：對文段內(nèi)容的概括與提煉
答案：1.要自信，不自卑。丘吉爾說每個人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人只有個性差異，沒有智力上的本質(zhì)差別。即使在考試成績?nèi)Ｗ畈畹那闆r下也充滿自信，并且能發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處。2.善于分清主次，把握事物本質(zhì)。丘吉爾對學(xué)習(xí)拉丁語、希臘語、母語的主次地位有清醒的認(rèn)識，他學(xué)習(xí)、運(yùn)用母語的能力得到很充分的發(fā)展。3.要有自己的興趣愛好并努力學(xué)習(xí)和奮斗。丘吉爾對歷史、文學(xué)、軍事等方面感興趣，最終在這些方面成就頗豐。4.要廣泛涉獵相關(guān)知識。如丘吉爾在戰(zhàn)爭期間，廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，彌補(bǔ)了自己書本知識的不足。
解析：略