導(dǎo)語：下面是《世說新語》同步習(xí)題，歡迎同學(xué)們的練習(xí)，幫助自己鞏固課堂知識，拓展課外知識，提高語文學(xué)習(xí)水平。
四基達標
1.《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________(朝代)人________(姓名)組織編寫的。
2.“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“________”、地點“________”人物________事件“________”等要素。
3.下列說法不正確的一項是
[ ]
A.“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘
B.“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒
C.“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞
D.“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱;后者是謙詞，是對人稱自己的父親
4.解釋下列各句中加粗的詞。
(1)與友期約________
(2)去后乃至________
(3)撒鹽空中差可擬________
(4)俄而雪驟________
能力提高
1.辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞?
�、俦秩恕� ②卑職 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下
敬詞有________________________________
謙詞有________________________________
2.下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法相同的一項是
[ ]
A.誨女知之乎
B.學(xué)而不思則罔
C.路轉(zhuǎn)溪頭忽見
D.學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎
3.《詠雪》一文結(jié)尾謝太傅對兩個人的回答的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”，十分耐人尋味，請簡要說說你對此的理解。
開放探究
水很活潑
一天晚上，我陪天天練習(xí)造句，用的詞是“活潑”。
天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑�！�
我說對：“對，再造一句。”
天天想了想，說：“小魚游過去了，水很活潑�！�
我對：“對。等等，不對!”
天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子，并以為這是非常好的句子。這句“水很活潑”，真是非�；顫�，要是再進一步，就是寫詩了。寫文章最重要的一點，是□要別人看懂，□要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的，規(guī)范自然是規(guī)范了，卻也枯萎了。當然這僅是我的說法，老師們未必會這么認為。學(xué)校要教會學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認為“水很活潑”就是病句。然而還有監(jiān)督老師的人。想來想去，事情就復(fù)雜了。
我對天天說：“你造的這句子是一句很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造。”
天天一臉不解，問：“為什么?”
是啊，我也想問為什么。
閱讀上文思考回答下列問題
1.對于“小魚游過去了，水很活潑”這句話，說法不正確的一項是
[ ]
A.這句話運用的是擬人的修辭手法
B.“活潑”，刻畫的是水的潑動
C.“水很活潑”不規(guī)范
D.“水很活潑”是作者的心情的反映
2.“要是再進一步，就是寫詩了”，這句話意思是
[ ]
A.“水很活潑”就是一句詩
B.“水很活潑”詩意還不夠濃
C.“水很活潑”是散文的語言
D.“水很活潑”形象、生動、有創(chuàng)意
3.“但是，考試的時候不要這樣造”，“我”這樣說的主要原因是
[ ]
A.事情很復(fù)雜
B.老師可能會認為這是病句
C.書本上沒有這樣的句子
D.保住考試的好成績
4.試用簡明的語言，概括這篇短文的中心思想：
________________________________________。
5.“活潑一詞經(jīng)常用在人或動物身上，造來造去就不新鮮了”一句是從原文中抽出來的，應(yīng)回歸到何處恰當?
答：________________________________________。
6.文中有兩處“□”處，應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語是
[ ]
A.既……又 B.不但……而且
C.又……又 D.并……并
7.文中有一處畫波紋線“ ”的句子，說法對嗎?試用一句話說明你的觀點。
________________________________________。
參考答案
[四基達標]
1.南朝宋 劉義慶
2.時間寒雪日 地點內(nèi)集 人物謝太傅與兒女 事件講論文義
3.B
4.(1)約定 (2)才 (3)化 (4)一會兒，不久
[能力提高]
1.敬詞③④⑥⑦⑨ 謙詞①②⑤⑧
2.B
3.答：此題答案為開放性的。①對兩個答案都表示滿意 ②“笑”前喻，“樂”后喻 ③為“柳絮”一喻而“笑樂”。
[開放探究]
1.C 2.D 3.D
4.揭示“應(yīng)試教育”束縛學(xué)生智力開發(fā)的危害性
5.放在第6段第2句“并以為這是非常好的句子”的后面 6.A
7.一種說法：對。教育使學(xué)生學(xué)到了知識，卻也不免抹煞了孩子們的一些天性。
另一種說法：不對。教育的目的是使學(xué)生的語言達到規(guī)范化，而不能單純地認為使其“枯萎”了。
以上兩種說法均有道理。