學情分析：
關于人文主題，學生要在讀懂課文的基礎上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內省要以學生的反復閱讀為前提，以學生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內的文本互相補充，從而納入學生語文學習的能力提高系統。 關于知識能力培養主題，把從三年級開始的抓住重點句段繼續熟練應用，六年級上冊重點習得的聯系生活實際體會蘊含的深層意思的方法形成自己的語文能力。還要體現語文學習的一個基本特點，不斷豐富積累自己的語言，以增強語感。另外學習作者的表達方法也是一個基本要求，同時要嘗試在自己的習作中加以運用，隨著語文學習的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個性化的創新，真正提高自己的語文表達水平。
教學內容分析：
《手指》是豐子愷先生的一篇散文，體現了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長，各有所短，以自己獨特的感受具體描寫五根手指不同的姿態和性格，用最質樸的文字坦率地表達出來，語言幽默風趣，讓讀者在會心一笑中感悟生活哲理：團結就是力量。
學習目標：
知識與能力：
1、能讀準“搔癢、窈窕、愛憎、冒險、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。并能理解窈窕、養尊處優、附庸、堂皇的詞義 2.我能通過讀文概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
過程與方法：
通讀教材完成導學案，用心做好老師布置的每一道題目。通過觀察、誦讀體會文章內容和感悟作者寫法。
情感態度價值觀：
我能領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
學習重點：
了解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現這些特點的。
學習難點：
領悟其中蘊含的道理。
課前準備：
搜集豐子愷先生的相關資料。
學習過程：
一、初讀課文，整體感知
1.快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求。
2.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。(學法提示：遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯系上下文理解，也可以問問周圍的同學。)
(1)字詞：讀音：搔()癢、窈()窕()、愛憎()、附()庸養尊()處()優、薄()弱、渺()小、解詞：①養尊處優：②附庸：③堂皇：④窈窕：(2)說說看，作者是圍繞著哪句話來寫的?
二、自學感悟，讀文明理
1.想想作者寫出了五個手指的什么特點，默讀批劃重點語句，填寫下面表格，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。
手指名稱 姿態(形狀) 性格 大拇指 食指 中指 無名指和小指
2.匯報交流，體會道理：
匯報方法示例：我先來給大家介紹一下我們小組合作學習的方法。首先我們畫出了有關某種手指的語句;然后我們深入閱讀這些語句，從中總結出了這一手指的姿態特點;接著我們聯系上下文和生活實際總結出了這一手指的性格特點。下面我先來說說大拇指的姿態。(讀句子)通過這句話的描述，我知道了大拇指的外觀姿態特點。那就是：矮、胖、頭大，肥，構造簡單，形狀很不美觀。
我來說說大拇指的性格特點。大拇指雖然形狀不美觀，但在五指中，卻是最肯吃苦的。我從文中介紹的幾個例子可以充分說明他是吃苦耐勞的。(讀句子)
我來補充：(讀句子)“討好生活的事，……”我從這句話中進一步體會到了大拇指那種踏踏實實做事，寧愿付出、默默奉獻的精神。如果我是大拇指，我會感到到很自豪，我也喜歡做這種默默奉獻的人。 (學習這種匯報方法，繼續匯報)
體會提示：(1)思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?(讀一讀課文最后一個自然段)
(2)聯系生活實際說說團結就是力量的道理。
三、回歸整體，領悟表達
(1) 快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的：(提示：結合課文中的具體語句來說明)
例如：“拿筆的時候，……他消受的機會最多。”這句話作者運用了()的修辭方法，寫出了食指的作用及他()的性格特征。
(2)這篇文章的語言特點是()。比如這一句：( )
(3)我不得不由衷的佩服作者豐子愷，于是查找了他的相關資料：
四、提出疑問，研討解決
通過自學與交流，我還有不懂的問題是：
五、拓展閱讀，自我展示
閱讀詩歌《手》 這首小詩表面上是寫()的形狀，實際上是在贊美( )，告訴我們( )的道理。
六、課后作業，鞏固練習
課外積累：有了五指的團結與配合，我們的手在生活中發揮著巨大的作用。于是就有了許多關于“手”的成語。請你搜集帶“手”字的成語。