教學目標
1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。
2、通過自學和小組合作的方法理解詩意，抓住“冰心”、“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣節的決心。
教學過程
一、 導入新課，板書課題
1、今天，我們學習一首流傳至今仍廣為傳頌的唐朝名詩《芙蓉樓送辛漸》。
2、板題。強調：“芙蓉”的寫法、意思。
3、齊讀題目。
4、用一句話說說詩題的意思。
二、介紹詩人。
三、 品讀重點，深入感悟
1、出示自學提示：
①自由讀古詩，多讀幾遍，讀準確，讀流暢。
②結合文中注釋，四人一小組用自己的話說一說每句詩寫了些什么。
③在不明白的地方打上問號。
2、回報交流。
(1)指名讀詩。隨機學習“壺”字。
再齊讀。
(2)從詩的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面?用自己的話說一說。
此時此刻你覺得哪一個詞最能表達你的感受?
想一想：詩中的哪兩個詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒?
什么樣的雨稱為 “寒雨”呢?“寒雨”怎么樣呢?
“秋風秋雨秋煞人”， “寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛。
誰“孤”呢?僅僅是“楚山孤”嗎?還有誰是孤零零的?
讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。
指名讀。
(3)誰能用自己的話說說最后兩句詩寫了些什么?
“冰心”從字面上看是什么意思，實際上詩人想說明什么?
“玉壺”又是什么樣子呢?
詩人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時刻，詩人為什么要這樣比喻自己呢?
出示寫作背景。
陰霾的天氣，遠離的朋友，再加上眾口的毀謗，朝廷的貶謫，詩人沒有退卻，而是勇敢的面對一切。
所以，臨別之時，王昌齡堅強地對辛漸說——
一切的一切，王昌齡沒有失望，而是樂觀地對辛漸說———
讓我們像王昌齡一樣，堅強而樂觀地說————
(4)同學們已經會從前兩句詩中讀出孤獨、凄涼，從后兩句詩中讀出樂觀堅強。你們會讀詩了，你們會吟詩嗎?
吟詩，就要入情入境的吟誦，抑揚頓挫慢慢的吟出詩的韻味。
試讀。
指名讀。
3、拓展延伸。
人生自古重離別。你們還知道哪些送別詩?
4、小結：人生自古傷離別。可是，今天的離別不正預示著明天的重逢嗎?只要我們心中有彼此，只要我們學會珍惜，離別將不再是憂傷。