下面是關(guān)于《我最好的老師》同步練習(xí)，讓我們來(lái)做一做，鞏固、提高學(xué)過的知識(shí)。
一、根據(jù)解釋寫出本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
1.睜大眼睛直視，嘴里說(shuō)不出話來(lái)。形容因驚詫、害怕、茫然而發(fā)愣的樣子。()
2.形容理直氣壯不慌不忙說(shuō)話的樣子。()
二、我們已經(jīng)學(xué)了一些語(yǔ)法知識(shí)，下面這個(gè)兩個(gè)句子修改與理解，你能完成嗎?
1.“難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成?”
這句話是反問句，不改變意思，把它改成陳述句：
2.“第一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。”請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)下面幾種能力的理解。
1.獨(dú)立思考能力：
2.獨(dú)立判斷能力：
3.懷疑能力：
三、你的閱讀能力怎么樣呢?下面是本文選段，讀后回回答后面的問題。
從此科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”，懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們接受他的挑戰(zhàn)。有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)們明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
1.科學(xué)課上的“冒險(xiǎn)”給我們帶來(lái)了哪些好處?
2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。”這句話的理解。
3.對(duì)于你來(lái)說(shuō)懷特森老師是最好的老師嗎?你喜歡這樣的老師嗎?在你心中，什么樣的老師是最好的老師，為什么?
四、懷特森老師的教學(xué)方法不錯(cuò)吧，評(píng)價(jià)一下你自己的老師，怎么樣?
請(qǐng)?zhí)畋碓u(píng)價(jià)一下你的老師。
| 學(xué)科 | 老師 | 教學(xué)特點(diǎn) | 對(duì)我的影響 |
更多相關(guān)文章：
1.六年級(jí)語(yǔ)文《各具特色的民居》同步練習(xí)
3.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《難忘的啟蒙》同步練習(xí)
4.六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》同步練習(xí)
5.六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣火柴的小女孩》同步練習(xí)