《湯姆·索亞歷險記》復習知識點
《湯姆·索亞歷險記》是美國小說家馬克·吐溫1876年發表的長篇小說。下面是小編收集整理的《湯姆·索亞歷險記》復習知識點，希望大家喜歡。
一、走近作者：馬克·吐溫 @19世紀后半期美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。長篇小說：《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》
二、內容簡介：在密西西比河畔的一個小鎮上，以湯姆為首的一群孩子天真浪漫的生活，他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義與呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷，發生了一連串既令人捧腹大笑又引人深思的事情。
推薦理由：這是一部富有童趣的作品，它成功地通過塑造湯姆索亞這一形象，給人以深刻的生活啟迪；同時通過一系列生動曲折的故事情節的描寫，展示了作品無窮的藝術魅力和天真未鑿的童心。
1、片斷（1）：無奈刷墻，成績輝煌
內容簡介：因為打架，姨媽罰他去把墻刷白，湯姆把刷墻說成是可以放縱恣意的藝術，過路的孩子都眼紅了，情愿把心愛的東西交給他，以換取一次刷墻的機會，湯姆就悠閑地坐在一旁，一邊吃蘋果，一邊曬太陽。人物形象：調皮，有點叛逆，聰明能干。
2、片斷（2）：獲勝的英雄被愛情俘虜
內容簡介：湯姆見到并愛上了可愛的蓓姬，他在柵欄外想方設法讓小女孩注意他，他從她那得到了一朵三色堇。他回家，姨媽錯怪他揍了他一頓，他不想活了，去到蓓姬的窗下躺著準備死掉，一個女仆潑了一盆冷水下去，湯姆成了一個落水狗，在夜色中飛一般跑回家了。人物形象：天真調皮，有點叛逆，幼稚可笑。
3、片斷《當“海盜”去》 內容簡介：因為討厭教學學校生活的枯燥無味，湯姆到了一個偏僻的樹林里，幻想著自己的未來，想著將來去做酋長，海盜，當了名人后重返故里后的情形。人物形象：頑皮叛逆，喜出風頭，向往自由，喜歡冒險的頑童形象。
4、片斷名稱：《海盜生活》 內容簡介：《“海盜”生活》寫了湯姆、喬和哈克三個小海盜在杰克遜島的清晨生活。 人物形象：生性頑皮、有點叛逆，熱愛自然，向往自由，喜歡冒險的頑童形象。
5、片斷（4）：《洞中歷險》內容簡介：湯姆和蓓姬在山洞里探險，迷了路，兩人精疲力竭，湯姆把食物留著給蓓姬吃，在探路時見到了躲在這里面的印第安喬。印第安喬沒看清湯姆，嚇得跑了。 人物形象：頑皮勇敢、喜歡冒險、心地善良、有男子氣概的頑童形象。
6、湯姆形象歸納：
他很頑皮，他的惡作劇常常令姨媽哭笑不得；他向往自由，厭惡教會學校里枯燥無味的生活；他喜歡冒險，喜歡過傳說中的海盜冒險的生活；他有正義感，揭發了一個十惡不赦的歹徒；他很勇敢，挽救了自己和另一個女孩的生命；他很聰明，找到了價值連城的寶藏。
三、你覺得馬克。吐溫為什么要塑造湯姆這樣一個藝術形象呢？
答：一是表示自己對童年生活的深刻懷念；二是為了引起社會對“頑童”的關注，啟發人們如何給孩子們一個寬松的'教育環境，如何讓孩子們健康成長。
四、《湯姆索亞歷險記》的作品價值（或你喜歡的理由）：
答：這是一部富有童趣的作品，它成功地通過塑造湯姆索亞這一形象，給人以深刻的生活啟迪；同時通過一系列生動曲折的故事情節的描寫，展示了作品無窮的藝術魅力和天真未鑿的童心。
五、常識了解：
1、湯姆索亞住在（波莉姨媽）家里；
2、圣比得堡上公認的野孩子是哈克貝利·費恩，他后來被寡婦收養。
3、 “湯姆的姨媽罰湯姆干一件事，湯姆卻把這件事當做快樂游戲引誘小朋友為他干，并交換得到了許多小朋友的蘋果、風箏的這件事指的是：（ 刷墻 ）
4、湯姆與（哈克貝利·費恩）一起在半夜去墳地里埋野貓時，看見（印第安·喬）把（羅賓遜）醫生殺害了，這個殺人者卻把罪行嫁禍給了（穆夫·波特）
5、湯姆想當海盜，他和喬·哈潑、哈克貝利·費恩一起乘木筏來到密西西比河上的（杰克遜）島，玩了一星期后，他們又在（鎮上的人以為他們死了，并為他們舉行葬禮的）時候出現在全鎮人的面前。
6、湯姆勇敢地在法庭上站出來作證，指出（印第安·喬）才是殺害（羅賓遜）醫生的兇手，被冤枉的（穆夫·波特）最后被無罪釋放。但兇手卻逃走了。
拓展
作品鑒賞
湯姆·索亞歷險記（注音版）[8]《湯姆·索亞歷險記》標志著馬克·吐溫的現實主義創作有了進一步的發展。這本書以歡快的筆墨描寫了少年兒童自由活潑的心理，并以其與小市民庸俗保守的生活加以對照，突出了那種生活的枯燥與沉悶。湯姆淘氣活潑，富于幻想有正義感，為了擺脫現實的種種束縛，充分享受自由的樂趣，打算外出去冒險。所有這一切都與資本主義的生活環境相抵觸，為世俗的道德和教會的戒律所不容。總的來說，揭露美國地方生活的停滯庸俗及宗教的偽善是小說的主要思想內容。
湯姆絕不僅僅是一個逗人發笑的頑童，作為馬克·吐溫用來顛覆當時流行的說教式的兒童文學作品的一個角色，他首先反抗的就是大人社會的道德標準。比如，他蔑視大人眼中的好孩子。即便是他的種種惡作劇和冒險，如果細細追究起來，其實目的只有一個，就是渴望別人承認，要成為一個英雄。
這本書爭議最大的是結尾。因為在故事最后，一直反抗大人世界的湯姆居然妥協了，被一直渴望逃離的所謂文明社會收編了，和大人站到了一起，不但自己成為了一個好市民，還把逃走的哈克貝利找了回來，規勸他做一個體面人，接受那個有錢寡婦的收養，不然連他湯姆自己都會被人瞧不起。這，顯然大大削弱了作品的批判力量。然而，我們也可以換一個角度來看待湯姆的這種變化，這本書的原版編者約翰·C。葛伯就指出：“作品其實是對成長進程的一種嘲諷性的說明，因為湯姆最后更接近于圣彼得堡的成人，這些成人往好里說是虔誠而善感﹔往壞里說則遇事不能容忍，生性殘酷。馬克·吐溫很可能是想提醒讀者：人們在長大成人的過程中往往越來越看重社會習俗和社會的贊許與否，越來越喪失我們對個人自由的熱愛。”
在作品中，讀者可以看到湯姆內心桀驁不馴、行為頑皮乖張。但在公眾面前，他有時卻試圖顯得乖巧規矩。在主日學校的課堂上，他因為某些特質的欠缺或者是用心不足，在背誦《圣經》這個項目上遠遠地落后于其他所有孩童，但他卻憑借物物交換的方式，得來了可資證明自身勤奮和聰明的小票，并在眾人矚目的情況下換來了獎品。這值得我們深思，為什么他痛恨讀書和背誦，痛恨主日學校，卻又愿意挖空心思，甚至不借舍棄自己的許多“寶貝”，只為換取那些只有通過他所痛恨的讀書和背誦才能得到的小票，只為得到他所痛恨的主日學校頒發的獎品？湯姆真的只是為了得到那本作為獎品的《圣經》嗎？顯然不是。此時的獎品更多的是一個符號，一個代表了勤奮、聰明、耐心、虔誠、榮耀的符號，代表了社會規范的一種承認。當湯姆登臺接受獎勵，和代表了社會規范的法官和其它大人物一起時，這種承認在當時當地換來了人們的艷羨、其它男孩子咬牙切齒的嫉妒、湯姆熱切要給他心儀的女孩展示的地位。他被社會規范定義為了高于其他孩童的孩童，得到了超過旁人的社會認同感，最大程度地滿足了個人的虛榮心。他對社會規范的承認是他受到社會認可的前提條件，即使湯姆欺騙、玩弄社會規范，他也不能、也不愿背離社會規范。
馬克·吐溫在這部經典作品中，通過湯姆和其歷險經歷，展示了他對所處時代虛偽庸俗的社會規范的矛盾態度，一方面對其深惡痛絕，不吝辛辣諷刺，想要反抗擺脫，一方面對其無所不在的強大力量和重要性有著透徹深刻而又無可奈何的認識。作為一個作家，本人內心的矛盾和好扎，不可避免地要反映到他的作品中去。
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