師：剛才我們研究了客家民居的特色。哪一個(gè)組能不能把你們傣家竹樓的研究成果來(lái)亮亮相。好，請(qǐng)你們組。
師：我們來(lái)看看這個(gè)小組概括的傣家竹樓的研究成果，其他小組可以把你們研究的成果和這個(gè)小組的研究成果進(jìn)行比較，你覺(jué)得哪幾個(gè)特點(diǎn)他們概括的很好和你們小組想的一樣?哪幾個(gè)特點(diǎn)還不夠，比他們概括的更好，來(lái)補(bǔ)充一下。好，誰(shuí)先來(lái)?
生：他們第三個(gè)特點(diǎn)和我們概括的一樣，環(huán)境優(yōu)美，另外從踏上傣家人居住的土地到那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中了可以看出環(huán)境十分優(yōu)美，看見(jiàn)全部用竹子造成的竹樓看出四周圍的環(huán)境很優(yōu)美，好像讓我們身臨其境，我們也很想到那里去。
師：是的，你們覺(jué)得隨著作者的介紹仿佛把我們也帶到了傣家竹樓，覺(jué)得環(huán)境優(yōu)美。你們小組。
生：我們小組也是剛才的環(huán)境優(yōu)美，我從踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界。傣家優(yōu)美環(huán)境是個(gè)綠色的世界可以看出傣家竹樓的周圍環(huán)境非常自然，充滿綠意。
師：一個(gè)綠字概括了傣家環(huán)境的特點(diǎn)。
生：我們第四條也是跟他們一樣的，我從據(jù)說(shuō)竹樓有利于防酷熱和濕氣，從這里看出他們的用處非常廣，住在里面冬暖夏涼，身處人間仙境一樣，非常清幽，看的我也非常想去那邊住住。
師：不僅僅是一個(gè)綠色的世界，在里面也非常的舒適，愜意，還有補(bǔ)充嗎?其他組對(duì)于傣家竹樓還有補(bǔ)充嗎?
生：同時(shí)還要請(qǐng)“贊哈”唱“賀新房”的曲子，據(jù)說(shuō)這樣才能吉祥、平安，家道興旺。可以看出傣家竹樓非常明顯的文化特征。
師：哦，你發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓也有非常明顯的文化特征。書中有一個(gè)詞說(shuō)到他們蓋樓的特點(diǎn)是——傣家竹樓蓋房是——
師：前面還提到，還有什么特點(diǎn)?
生：很熱鬧。
生：嚴(yán)肅壯觀。
師：嚴(yán)肅壯觀隆重，就像他們剛才概括的那樣，還有沒(méi)有?還提到了傣家在蓋房時(shí)——
生：全村人在蓋房時(shí)
師：就像文中所說(shuō)的一家蓋房，全村幫忙，是的，這也不正是中華民族的傳統(tǒng)文化在傣家竹樓的體現(xiàn)。剛才我們通過(guò)交流、匯報(bào)，從整體上了解了客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
四、比較異同，領(lǐng)悟方法。
師：現(xiàn)在王老師想請(qǐng)大家把這兩片短文對(duì)照的來(lái)看一看，你覺(jué)得這兩篇短文在表達(dá)方式上有什么相同的地方或者說(shuō)不一樣的地方嗎?你來(lái)。
生：這兩篇文章都用了打比方、舉例子、列數(shù)據(jù)的方法來(lái)說(shuō)明了這兩個(gè)住宅的特點(diǎn)。
師：非常好。他關(guān)注了這兩個(gè)住宅的說(shuō)明方法。繼續(xù)，你來(lái)。
生：非常吸引我們的眼球，吸引我們往下讀，而下面傣家竹樓，我仿佛已經(jīng)站到了竹樓旁邊，感受竹樓綠的特點(diǎn)。你覺(jué)得這兩篇文章在開(kāi)頭上有所差別。客家民居他用概括的寫，但是傣家竹樓卻，仿佛是一位導(dǎo)游一樣，把我們帶到了綠色世界之中。看來(lái)寫法不一樣，給我們的感覺(jué)也是——
生：不一樣。
師：還有嗎?你來(lái)。
生：兩篇文章都是從住處結(jié)構(gòu)和環(huán)境特征，還有他們各個(gè)住處的風(fēng)俗人情來(lái)寫的。
師：都是從這樣幾個(gè)方面來(lái)介紹這兩個(gè)民居的，是不是?好，他剛才還提到了都提到了風(fēng)俗習(xí)慣。這是不是也是這篇文章的不同點(diǎn)。你想說(shuō)，你來(lái)。
師：客家民居的第二段說(shuō)客家民居的結(jié)構(gòu)和他們的風(fēng)俗以及建筑的材料。傣家竹樓第二段先說(shuō)一說(shuō)位置，再含蓄一下，這樣的寫法就讓兩個(gè)民居的側(cè)重點(diǎn)又不一樣了。第一種側(cè)重于客家民居溫馨、很大、很堅(jiān)固，材料方面的作用;第二種側(cè)重于傣家竹樓這種清新閑適方面的特點(diǎn)。
師：你覺(jué)得作者的寫法，就跟這兩個(gè)住宅的特點(diǎn)一樣，是不是?他的理解非常好。其實(shí)這樣的寫法在我們的習(xí)作當(dāng)中也可以運(yùn)用。
五、拓展資料，遷移寫法
師：在我們鎮(zhèn)海，也有非常有特色的民居，那就是——
生：鄭氏十七房。
師：是的，位于蟹浦的鄭氏十七房，距今已經(jīng)有七百多年的歷史了，建筑面積達(dá)4萬(wàn)多平方千米。鄭氏十七房建筑宏偉。(播放當(dāng)?shù)靥厣窬拥囊曨l資料，教師簡(jiǎn)要講解)整個(gè)民宅就是圍繞這個(gè)中心主軸來(lái)加以布局。可以說(shuō)最有特色的就是那鱗次櫛比的馬頭墻。其次那些磚雕、竹雕、泥雕等等也是美輪美奐，豐富多彩。小橋、小河等等相應(yīng)成趣。鄭氏十七房是我們浙東的一塊瑰寶。其實(shí)，同學(xué)們，可以告訴大家一個(gè)最新的消息，在今年的9月20號(hào)，我們的鄭氏十七房將揭開(kāi)他的新蓋頭，在十一黃金周期間，迎來(lái)全國(guó)上下的游客。作為家鄉(xiāng)人，我想我們完全可以貢獻(xiàn)自己的一份力量。課前王老師已經(jīng)讓大家搜集了鄭氏十七房的資料，提供了一份我提供的資料，在下面的時(shí)間里，請(qǐng)?zhí)暨x一個(gè)你最感興趣的或者你覺(jué)得最有代表性的特色，并且可以運(yùn)用提取這份資料相關(guān)的信息，用上今天學(xué)習(xí)到的方法，寫一寫其中的一個(gè)特色，拿出讀書卡，開(kāi)始。
生寫鄭氏十七房的特色。
師：好，先把筆放下，如果你覺(jué)得沒(méi)寫完可以說(shuō)出來(lái)，好不好?來(lái)，誰(shuí)先來(lái)。
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去最顯眼的是鄭氏十七房的馬頭墻，馬頭墻可有特色了，和安徽的馬頭墻不同。它的上面不僅高大有力，工藝精湛，而且還刻著各種動(dòng)植物，美不勝收。
師：你覺(jué)得通過(guò)它的介紹有沒(méi)有把馬頭墻的特點(diǎn)介紹出來(lái)?鄭氏十七房的馬頭墻非常有特色。發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，他還和安徽的馬頭墻作了比較，這是說(shuō)明方法的靈活運(yùn)用。還有嗎?
生：我要向大家介紹的是鄭氏十七房的裝飾藝術(shù)。這里的裝飾別具一格，在高聳的圍墻的脊頂有青磚，充滿著藝術(shù)品味。墻角處都美侖美奐，磚雕、木雕、竹雕工藝精湛，仿佛把你帶到文化的藝術(shù)殿堂。
師：他寫出了自己的感覺(jué)。最后再請(qǐng)一位同學(xué)，你來(lái)。
生：我要介紹的是鄭氏十七房的裝飾藝術(shù)。鄭氏十七房的裝飾藝術(shù)別具一格、豐富多彩，屋脊和各處的磚雕無(wú)不美侖美奐，真可謂是中國(guó)各地民居中的明珠。比起北京的四合院，更加鮮亮活潑。
師：他同樣也把他和北京的四合院的民居進(jìn)行了比較。時(shí)間關(guān)系我們課堂上就不交流了。其實(shí)王老師覺(jué)得我們可以把我們寫的每個(gè)部分的特色串聯(lián)起來(lái)，那其實(shí)就是一篇介紹鄭氏十七房民居的文章，還可以在網(wǎng)上資料搜集一些其他的民居，把他們的特色提煉出來(lái)。我們每個(gè)同學(xué)，如果可以把他們裝訂起來(lái)，介紹民居的集子。還可以取一個(gè)鮮明的題目。這件事非常有意義。好，今天的課上到這里，下課。