《頂碗少年》優質教學設計1：
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2.弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3.透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
教學重點：
把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。
教學難點：
領悟作者看表演時受到的啟示。
教學時間：1課時
教學準備：預習課文，搜集勇于面對失敗的名言警句。
整體設計意圖：
讓學生明確課堂的學習目的，能使他們更有效地利用時間完成學習任務。帶著問題，通過默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內容，寫作順序并悟出作者從這件事中受到的啟示，目的是讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，并從中受到啟迪，享受到讀書的樂趣。
教學過程：
一、導入課文，明確學習任務
1、今天我們學習第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學們交流一下你對趙麗宏先生的了解。
2、認真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學習課文?
(一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)
【設計意圖】
了解作者，明確學習目的。
二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演?
1、 作者看到的是一場驚心動魄的表演。
(1)課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程?(3~7)
(2)自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。
(3)全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;②從觀眾看表演時的反應可以表現表演難度大;③用了擬人的手法對“碗”進行描寫，體現了表演的難度之大。可以結合課文中的具體語句來體會。
(4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。
2.作者看到的是一場充滿關愛和寬容的表演。
這可以從姑娘的動作，老者的神態和動作及從少年前后表現的變化感受到。
句子：
①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。”
②“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”
③“一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關愛。
(1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么?老者可能對頂碗少年低聲說了什么?
體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功!
我們要學會在別人失敗的時候給予關愛和鼓勵。
(5)帶著這樣的感受，朗讀三個句子。
【設計意圖】
讓學生懂得這既是一場驚心動魄的表演，也是一場充滿理解、關愛與支持的表演。懂得成功需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學會在別人失敗的時候給予更多的理解和鼓勵。
三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什么?
1.引導寫話。
作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理?請同學們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內容寫下來。
2.寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3.小結：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示!
【設計意圖】
領會文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。
四、摘錄詞語
1.詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
2.詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。
3.結束語。相信同學們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習作中。
【設計意圖】
引導積累詞語，學習運用。
板書設計：
頂碗少年
第一次失敗
驚心動魄的表演 第二次失敗
第三次成功
驚心動魄的拼搏：人之所以能，是相信能
《頂碗少年》優質教學設計2：
人教版課標實驗教科書六年級下冊第一單元是圍繞“感悟生活，獲得人生啟示”的專題編寫。《頂碗少年》是其中的一篇略讀課文，主要講述了一個頂碗少年在雜技表演中，連續經歷兩次失敗后，最終獲得成功的驚心動魄的故事。讓大家從中得到啟示，悟出了一些人生的哲理----面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。
鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學實效性”的思考。本課教學力求體現學生的主體地位，把學習課文的主動權還給學生。在教師引導學生自主閱讀課文，有感情朗讀課文，抓住關鍵句段，在讀中思考，在讀中感悟。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.體會文章蘊含的哲理，懂得一個人面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功的道理。
抓住描寫動作、神態的關鍵詞句，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。
體會文章所蘊含的哲理。
1. 雜技表演的錄像
2. 教學投影
1課時
一、課前談話。
二、導入新課，并初讀課文。
1、板書：頂碗少年
2、初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完后想一想：這是一場怎樣的雜技表演?
3、交流。
4、小結，并板書：精彩?失敗?
三、品讀課文，明白道理。
1、再次默讀課文，用“_______”畫出感到精彩的句子，用“ ”畫出感到失敗的句子。
2、交流精彩的句子，并指導朗讀。
①精彩之一 ——第一次頂碗時：“在輕松優雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態轉動著身軀。”
②精彩之二 ——第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優美……到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身”。
③精彩之三 ——第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏!當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。”
3、交流失敗的句子，并朗讀。
① “在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”。
②“那一疊碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”
③“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節目吧!’好多人附和著喊起來。”
4、發上這樣的意外，頂碗少年的心經受了很多的壓力。第一次頂碗失敗時，頂碗少年——學生讀第一次失敗后頂碗少年心情的句子。第二次頂碗失敗時，頂碗少年——學生讀第二次失敗后頂碗少年心情的句子。
5、學生交流討論頂碗少年此時的心情。
6、此時一位白發老者過來(投影出示寫白發老者的句子)，讓生說說假如自己就是白發老者，會對頂碗少年說些什么?
7、小結，并讓生齊讀第三次表演成功的句子。讓生交流頂碗少年成功的原因。
板書：堅持!拼搏!
8、引入到最后一小節，生齊讀，并讓生寫出從這個省略號中悟到了什么?
9、總結。
四、作業。
有感情朗讀課文，積累詞句。
板書設計
4* 頂碗少年
精彩? 成功?
堅持! 拼搏! 努力!
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