1.出示：懷特森算哪門子老師?
懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤?自由讀課文2,3自然段畫出相關句子并和同桌說說。
2.出示：當他把卷子發下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。
”(1)什么叫“目瞪口呆”?聯系自己平時的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受?請把“目瞪口呆”表示出來吧。
(2)作者為什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一個人嗎?讀出全班同學的那份驚愕來。
(3)一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內，可全班同學都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫——(出人意料)
過渡：考試的結果只是一個出乎意料的地方，懷特森先生又是怎樣解釋的?
3出示：“很簡單”，懷特森先生說，“關于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息。難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成?”
(1)最初老師的這種解釋“我們”能接受嗎?
生：不能
師：為什么?(生談)
考試的結果出乎我們的意料，讓我們很驚訝，但他還有一個解釋讓我們萬萬沒有想到。在哪里，指出來?
“為此他特別強調，本次測驗的零分記錄都將寫進每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。”
師：據老師了解，西方國家升中學是不考試的。憑的就是這張成績單。孩子們有時甚至把它看得比生命還重要。
如果你是懷特森的學生此時你的心情是什么樣子的?用你所知道的詞來形容一下。(氣憤，生氣，不甘心，忿忿不平、懊惱、感覺受騙上當、被戲弄„„)
是的，教室里肯定是一片嘩然，
小結：與其說是對成績不滿，還不如說是對老師的師德、老師的人品提出了強烈的質疑、抗議。因此大家懷疑——懷特森算哪門子老師?(讀出語氣)
(五)探究“最好”
1.同學們，書讀到這里，我們讀出了一個個性十足的老師，與其說他個性十足，不如說他用心良苦，他是讓我們吃一塹，長一智啊!他希望我們從這個零分中吸取什么教訓?
2.出示：同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。
”他如此用心，到底教會了我們什么呢?請大家靜下心來，讀讀課文6—7自然段，劃出有關句子，小組交流討論討論。
(1)有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。
同學們可以想象一下，作者和他的同學們為了駁倒懷特森先生一個個貌似正確的論點，課后可能會做些什么呢?
預設生：到圖書館查資料、查看科學書、上網查資料、問其他的科學老師、問父母、親自做試驗
(2)然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
(3) 不要迷信書本，不要迷信權威。(板書)
這里有兩個迷信，迷信什么意思?(盲目的信仰，崇拜)
書本和權威又指的是什么?(代表的是已有的，被大多數人認可的知識)
怎樣理解這句話( 我們要尊重書本，但不要迷信書本;我們要尊重權威，但不要盲目崇拜權威。)
(課件出示)：懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法，讓他的學生一輩子都不會忘記——(生齊讀)：不要迷信書本，也不要迷信權威。請你讀一遍，告訴你自己：(生1讀)
請你讀一遍，告訴老師：(生2讀)
請大家一起讀一遍，告訴在座所有的人：(生齊讀)
是呀 !懷特森先生不僅讓我們在科學課上不要迷信書本，也不要迷信權威。 在語文數學等其他學科的課上也不要迷信書本，不要迷信權威。
讓我們來讀讀一些名人名言，進一步理解懷特森先生這樣做的用意。
課件出示名人名言：
我們自己獲得的一半真理也比從別人那兒學來的、像鸚鵡學舌那樣背出來的全部真理有價值得多。
——(法國)羅曼·羅蘭
一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。 ——(德國)第斯多惠《德國教師教育指南》
權威，人類沒有它就無法生存，可是它所帶來的錯誤竟跟它帶來的真理一樣多。
——(德國)哥德
學生如果把先生當作一個范本，而不是當作敵手，他就不能青勝于藍。 ——(俄國)別林斯基《文學的幻想》
讀著這些名人名言，你對懷特森先生這樣的用意明白了嗎? 學生說
(六)提煉文本，升華理解
同學們，這就是老師教給我們的全部，這就是老師的良苦用心。于是，當我的朋友這樣評價我的老師時，出示：
“他怎么能這樣來糊弄你們呢?”
“不，你的看法錯了。”
“是呀，在作者眼中，懷特森就是他——最好的老師(指著課題)板書
懷特森先生想的不是孩子的一時，而是孩子的一世。千學萬學，學做真人，千教萬教，教人求真，懷特森先生用如此獨特、巧妙的方法教會了學生求真務實，不愧是一位最好的老師!
是啊，本文的作者大衛歐文正是在懷特森先生的影響下，才最終成為美國著名作家，其所寫的《第一家爸爸銀行》風靡全球。
同學們，對這樣一位教學方法獨特的老師，你喜歡嗎?(小組討論)
看得出來，同學們都深深地喜歡上了這位懷特森老師，恨不得馬上就成為他的學生是嗎?那你知道我們為什么會有這樣的感受嗎?作者是運用了怎樣的寫作方法讓我們跟他一樣喜歡甚至是迷上了這位懷特森老師呢?
生：作者詳細記敘了自己學習生活中的一件事，
生：把自己在這件事過程中的情感體驗、內心感受非常詳細地記錄了下來，
師：作者用“事實說話”，所以才這樣讓我們深刻地感受到懷特森先生是最好的老師。所以在以后的作文中我們必須要讓事實來說話，只有這樣作文才能真實感人。
五、小練筆
選擇下面的一個題目寫一段話。
《我看懷特森老師》 《由〈我最好的老師〉所想到的》
《假如我是懷特森先生的學生》 《怎樣看待書本和權威》
班內交流
結束語：一堂獨特的科學課，一次出人意料的零分，教會了學生“冒險”，教會了學生“挑戰”，更教會了學生“做人”。讓我們牢牢記住這位最好的老師——懷特森先生，也牢牢記住他教我們的——“不要迷信書本，不要迷信權威!”老師希望這種影響無限延伸，希望我們未來的生活、未來的工作、未來的人生都能因這種影響而精彩!
21、我最好的老師
不要迷信書本，不要迷信權威
算哪門子老師? 我最好的