第一版塊：
導(dǎo)入課題，整體感知
今天我和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)一篇課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書(shū)課題，(教師板書(shū))
老師：齊讀課題
學(xué)生：齊讀
老師：請(qǐng)你再讀一讀課題，你仿佛看到了什么?
學(xué)生1：讀課題。我仿佛看到一盞盞明亮的燈光在照耀著我。
學(xué)生2：我仿佛看到了美麗的霓虹燈。
學(xué)生3：我仿佛看到了我們東營(yíng)市政府廣場(chǎng)那明亮的，多彩的燈光。
老師：一邊讀課題，一邊想象畫(huà)面，讀出來(lái)感覺(jué)就更好了。那么，看到這個(gè)課題，你想了解些什么?
學(xué)生1：我想知道課文中的燈光是什么樣子的
學(xué)生2：我想了解課文主要講了一件什么事
學(xué)生3：我想知道課文為什么以“燈光”為題
學(xué)生4：我想知道課文僅僅是寫(xiě)燈光嗎?還有沒(méi)有更深的含義?
老師：要解決同學(xué)們的這些疑問(wèn)，就要好好地讀一讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始吧。
學(xué)生自讀課文，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。
老師：課文讀完了，你有什么收獲?
學(xué)生1：我知道了天安門(mén)前燈光非常美麗
學(xué)生2：我感覺(jué)到課文寫(xiě)燈光是為了懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。
學(xué)生3：我覺(jué)得郝副營(yíng)長(zhǎng)非常偉大，他為了能讓孩子們用上電燈，而自己卻獻(xiàn)出了寶貴的學(xué)生命。
老師：你很會(huì)讀書(shū)，因?yàn)槟阌辛俗约旱母惺堋．?dāng)然我們收獲的還有很多，請(qǐng)同學(xué)們看投影，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)?
一學(xué)生領(lǐng)讀(讀詞語(yǔ)有些拖音現(xiàn)象)
老師：詞語(yǔ)要讀的自然些，要干脆點(diǎn)，不要拖音。再來(lái)一遍
學(xué)生再讀，(效果好多了)
老師：這樣讀就好多了，看到同學(xué)們這么聰明，我想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們，誰(shuí)能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連成課文的主要內(nèi)容?(學(xué)生思考中)
學(xué)生1：我們要圍殲敵人，在震天動(dòng)地的炮火聲中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書(shū)，戰(zhàn)斗勝利了，自己卻犧牲了。
學(xué)生2：每當(dāng)看到天安門(mén)前璀璨的燈光，我就想起郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚墓适隆?/p>
學(xué)生3：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能在溫暖的燈光底下聚精會(huì)神學(xué)習(xí)，而自己卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)璀璨的燈光。
老師：說(shuō)得好極了，讓我們?cè)僖淮巫x課題，這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?
學(xué)生1：我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士
學(xué)生2：再讀課題，我感到很傷心，很為郝副營(yíng)長(zhǎng)覺(jué)得遺憾。
老師：是啊，從你們的聲音中，我聽(tīng)出了你們的感受，你們已經(jīng)走進(jìn)了課文，但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊劃出你感受深的句子，可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)，感受或者疑問(wèn)記下來(lái)，開(kāi)始吧。
學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。
第二板塊：
走近郝副營(yíng)長(zhǎng)
老師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。
學(xué)生1：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
我感到很傷心，很可惜……
老師：好，既讀出句子來(lái)了，又談了自己的感受，就這樣談。
學(xué)生2：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。
我很感動(dòng)，我們要學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)那種英勇，舍己為人的精神。(師板書(shū)：英勇?tīng)奚?
老師：千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)
學(xué)生1：比喻情況十分危急
學(xué)生2：就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。
老師：說(shuō)得好，那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時(shí)刻呢?
[!--empirenews.page--]學(xué)生：
老師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來(lái)讀這段話，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。
學(xué)生1：傷心
老師：請(qǐng)你來(lái)讀，把這種傷心的感覺(jué)讀出來(lái)
學(xué)生讀，聲音低沉
學(xué)生2：感動(dòng)
老師：為什么感動(dòng)?
學(xué)生：我想象到在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，后續(xù)部隊(duì)找不到缺口，可就在這時(shí)候，出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)啊!多讓我感動(dòng)啊!
老師：是啊!就把你這種感動(dòng)地感覺(jué)讀出來(lái)吧
學(xué)生讀，充滿感情的
學(xué)生3：敬佩
老師：不用說(shuō)理由了，就讓你的朗讀來(lái)告訴同學(xué)們吧!
學(xué)生充滿激情的，聲音響亮的。
老師：不管是什么感受，只要是你用心體會(huì)出來(lái)的就是最有感情的，讓我們一起通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
學(xué)生讀
老師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，你又感受到了什么?
學(xué)生1：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感覺(jué)好像不一樣了。
學(xué)生2：我感到這樣感情更強(qiáng)烈了。
學(xué)生3：我感到這樣就像在對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)面對(duì)面地說(shuō)話一樣，很感動(dòng)，也很親切。
老師：體會(huì)得真好，就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士?jī)A訴吧!
學(xué)生齊讀。
老師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深?
學(xué)生：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)電燈，我很難過(guò)。
老師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好。誰(shuí)也找到了這段話?來(lái)談一談自己的感受。
學(xué)生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈。
學(xué)生：我想到了你一開(kāi)始說(shuō)的話，這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
老師：是嗎?老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。(師配樂(lè)朗讀，樂(lè)曲：《雨的隨想》)
老師：誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話?
(指名3名學(xué)生讀)學(xué)生讀(讀得很有感情)
老師：讓我們一起來(lái)接讀這段話。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：
學(xué)生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”
老師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。“憧憬”是什么意思?
學(xué)生：希望
學(xué)生：愿望
學(xué)生：夢(mèng)想
老師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書(shū)：憧憬未來(lái))
學(xué)生1：他會(huì)想：我們一定要把這次戰(zhàn)斗打勝利了!
學(xué)生2：他會(huì)想我們一定會(huì)勝利的，也一定會(huì)有電燈的，我也一定能夠看到。
老師：好，就讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來(lái)吧。
學(xué)生齊讀。
第三版塊：
感受文章線索
老師：我想問(wèn)同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶?
學(xué)生1：是燈光
老師：還有不同意見(jiàn)嗎?
學(xué)生2：是“多好啊”
老師：出現(xiàn)不同意見(jiàn)了，怎么辦?其實(shí)答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二自然段，你就會(huì)明白了。
學(xué)生默讀課文第二自然段
老師：是什么呢?
學(xué)生：是“多好啊”
老師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
學(xué)生瀏覽課文，邊讀邊劃。
老師：我請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)來(lái)回答，機(jī)會(huì)就是這樣爭(zhēng)取來(lái)的。
學(xué)生：出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門(mén)前的燈光后，一個(gè)人說(shuō)的。
[!--empirenews.page--]老師：我請(qǐng)同學(xué)們看一組天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光圖片，看后用一句話表達(dá)自己的感受。
投影出示圖片，學(xué)生邊看便發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
學(xué)生1：好美啊!
學(xué)生2：真是璀璨的燈光啊!
學(xué)生3：這不就是課文所說(shuō)的“多好啊”嗎?
學(xué)生4：簡(jiǎn)直太漂亮了，我好想好想到天安門(mén)去看一看啊!
老師：相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)的，我們繼續(xù)交流。
學(xué)生：第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。
學(xué)生：第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”
這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
老師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽(tīng)到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。
第四版塊：
升華拓展
老師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這是為什么?去掉行不行?
學(xué)生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈。
學(xué)生：我想到了你一開(kāi)始說(shuō)的話，這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
老師：是嗎?老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。(師配樂(lè)朗讀，樂(lè)曲：《雨的隨想》)
老師：誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話?
(指名3名學(xué)生讀)學(xué)生讀(讀得很有感情)
老師：讓我們一起來(lái)接讀這段話。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：
學(xué)生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”
老師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。“憧憬”是什么意思?
學(xué)生：希望
學(xué)生：愿望
學(xué)生：夢(mèng)想
老師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書(shū)：憧憬未來(lái))
學(xué)生1：他會(huì)想：我們一定要把這次戰(zhàn)斗打勝利了!
學(xué)生2：他會(huì)想我們一定會(huì)勝利的，也一定會(huì)有電燈的，我也一定能夠看到。
老師：好，就讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來(lái)吧。
學(xué)生齊讀。
第三版塊：
感受文章線索
老師：我想問(wèn)同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶?
學(xué)生1：是燈光
老師：還有不同意見(jiàn)嗎?
學(xué)生2：是“多好啊”
老師：出現(xiàn)不同意見(jiàn)了，怎么辦?其實(shí)答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二自然段，你就會(huì)明白了。
學(xué)生默讀課文第二自然段
老師：是什么呢?
學(xué)生：是“多好啊”
老師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
學(xué)生瀏覽課文，邊讀邊劃。
老師：我請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)來(lái)回答，機(jī)會(huì)就是這樣爭(zhēng)取來(lái)的。
學(xué)生：出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門(mén)前的燈光后，一個(gè)人說(shuō)的。
老師：我請(qǐng)同學(xué)們看一組天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光圖片，看后用一句話表達(dá)自己的感受。
投影出示圖片，學(xué)生邊看便發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
學(xué)生1：好美啊!
學(xué)生2：真是璀璨的燈光啊!
學(xué)生3：這不就是課文所說(shuō)的“多好啊”嗎?
學(xué)生4：簡(jiǎn)直太漂亮了，我好想好想到天安門(mén)去看一看啊!
老師：相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)的，我們繼續(xù)交流。
學(xué)生：第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。
學(xué)生：第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”
這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
老師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽(tīng)到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。
第四版塊：
升華拓展
老師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這是為什么?去掉行不行?