老師：既然能找到句子，能不能說(shuō)說(shuō)它的意思。(生)我們還可以怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)人?
學(xué)生：心不在焉者、一心二用者......
老師：根據(jù)你的理解，你認(rèn)為這句話該怎樣讀?(生試讀、齊讀)作者運(yùn)用了對(duì)比的寫法形象的刻畫了兩個(gè)人的不同的表現(xiàn)，通過(guò)讀，你發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字在文章中反復(fù)出現(xiàn)嗎?(學(xué)生：之)出現(xiàn)了幾次。(學(xué)生：六次)古人云：“好學(xué)深思，心知其意。”每個(gè)“之”字各是什么意思呢?
生自學(xué)后交流(課件出示帶“之”字的六句話)
老師：通過(guò)理解這六個(gè)“之”字的意思，你體會(huì)到了什么?
學(xué)生：我能更好的斷句了，更加理解文章的意思了，相同的字在不同的句子里意思不相同。
老師：古人云：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。”相信同學(xué)門已經(jīng)真正理解了文章內(nèi)容。那他們一起下棋的結(jié)果呢?
學(xué)生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
老師：他們都師從弈秋，既然拜了名師，為什么結(jié)果不一樣呢?
(課件：為是其智弗若與?曰：非然也。)
老師：這是一個(gè)什么句式?(學(xué)生：設(shè)問(wèn)句)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
老師：是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎?那為什么“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”?你能不能用文章中的一句話來(lái)回答呢?
學(xué)生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
老師：有了這樣的精神就能獲得成功，反之將一事無(wú)成。
(師板書(shū)：成功 失敗)
指導(dǎo)朗讀。
老師：我們看，不管是下棋還是做其他事情，智力是不是最重要的?那是什么?(學(xué)生：態(tài)度)這真是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”態(tài)度決定一切(師板書(shū))
老師：想象你是弈秋或你是那個(gè)專心致志的人，你會(huì)怎樣來(lái)勸告三心二意的那個(gè)人呢?
生自由發(fā)言。
老師：看來(lái)你們都是孟子的弟子了。其實(shí)原文的前面還有一句話(課件：今夫弈之?dāng)?shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。)大聲讀讀，說(shuō)說(shuō)孟子告訴了我們什么?
學(xué)生：做事不專心致志，什么也得不到。
老師：不專心致志，則不得也，那專心致志呢?
學(xué)生：則得也。 老師：則大有可為也。
老師：古文譯文都讀明白了，誰(shuí)能讀得更有韻味呢?
生個(gè)別讀、齊讀。
老師：大家都學(xué)得專心致志，由開(kāi)始的不會(huì)讀到現(xiàn)在的熟讀甚至背誦，其實(shí)學(xué)習(xí)文言文并不困難，秘訣就在于多讀多背而已，能背誦嗎?
生試背誦。
老師：背誦時(shí)，我們應(yīng)該“理清條理，找出聯(lián)系，依序而背。”
師生配樂(lè)齊背課文。
老師：老師把學(xué)好文言文的秘訣編成了一首小兒歌，送給大家。
(課件出示兒歌)
四、全課總結(jié)
老師：古人云;“溫故而之新。”牢記我們總結(jié)的方法有利于我們今后的學(xué)習(xí)。
生談本節(jié)課的收獲。
師總結(jié)：無(wú)論做什么事，只有專心致志，就能把事情做好，反之，將一事無(wú)成，老師送給大家一句名言——(生齊讀：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。)