一、說(shuō)《學(xué)弈》在教材中的作用。
《學(xué)弈》選自《孟子·告子》，是一篇文言文。選編的目的是讓學(xué)生感受文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想情感;課文的思想內(nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。它短小精湛，文字較為淺顯易懂，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步感悟?qū)W習(xí)方法，為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)課文的主要內(nèi)容及寫(xiě)作方法
文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下棋的人，接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫(xiě)這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇τ卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。
《學(xué)弈》按先敘事，進(jìn)而分析，再做結(jié)論的順序記敘，巧妙運(yùn)用對(duì)比的方法揭示文章的主旨。
三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
3、 理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講道理。
4、 初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
四，說(shuō)教法
采用“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法，情境教學(xué)法、討論法。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，利用制作的課件，結(jié)合課后詮釋，抓住每一句話引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生多讀、熟讀、讀出感情、賽讀。學(xué)生在參考注釋的基礎(chǔ)上，老師再作恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥指導(dǎo)。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在本課中的主要學(xué)習(xí)方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷朗讀、熟讀、精讀、美讀、賽讀的過(guò)程，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑、解析、釋疑、成誦、品味、入情的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂課文內(nèi)容。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程與方法
1、播放自制《學(xué)弈》課件。其情景是：一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，兩個(gè)學(xué)生都端正的坐著，目不轉(zhuǎn)睛的看著老師。不同的是一個(gè)學(xué)生頭頂上的框內(nèi)圖畫(huà)是象棋，而另外一個(gè)學(xué)生頭頂上的框內(nèi)圖畫(huà)是拉弓射飛過(guò)的大雁。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，通過(guò)畫(huà)面你知道了什么?
3、老師用這幅畫(huà)講述這個(gè)故事：弈秋是全國(guó)善于下棋的人，他教兩個(gè)人下棋，其中一人專心致志聽(tīng)弈秋講下棋的方法，另一人雖然也在聽(tīng)講，心里卻想著有大雁將要飛過(guò)來(lái)，拉弓箭去射下大雁。雖然這兩個(gè)人都跟弈秋學(xué)習(xí)下棋，但是結(jié)果卻不一樣。是不是因?yàn)樗麄儍蓚�(gè)人的智力有差別?肯定不是這樣的。
這個(gè)故事，就是我們要學(xué)習(xí)的課文《學(xué)弈》
3、板書(shū)課題《學(xué)弈》。
4、看看這個(gè)故事文言文是怎么寫(xiě)的。朗讀課文：速度放慢，停頓得當(dāng)，如：“弈秋，通國(guó)之\善者也。使\弈秋\誨\二人弈，其一人\專心致志，惟\弈秋之為聽(tīng);一人\雖\聽(tīng)之，一心以為\有鴻鵠\將至，思\援弓繳\而射之。雖\與之\俱學(xué)，弗若之矣。為是\其智\弗若與?曰：非\然也。” ;讀出不同句式的語(yǔ)氣，如“為是其智弗若與?”讀出反問(wèn)語(yǔ)氣;“曰：非然也”，讀出肯定語(yǔ)氣。
談文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)比較：字義不同，言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)。
5、讀準(zhǔn)字音:
鴻(hóng)鵠(hú)，繳(zhuó)，俱(jù)，弈(yì)，弗(fú)，
矣(yǐ)，曰(yuē)。
6、理解課文中的“之”、“其”、“為”三個(gè)字是一字多義。引導(dǎo)學(xué)生在逐句精讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比、歸納、總結(jié)它們?cè)谟梅ㄉ系囊?guī)律。
7、理解重點(diǎn)詞：
者：……的人。
使：讓。
至：來(lái)到。
援：拉，引。
弗：不。
非然也：不是這樣的。
8、難句剖析
① 為是其智弗若與?曰：非然也。
是不是因?yàn)樗穆斆鞑胖遣蝗缜耙粋�(gè)人呢?回答說(shuō)：不是這樣的。
② 思援弓繳而射之。
想著拉弓箭射大雁。
9、根據(jù)課文后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
第一層(第一句)：介紹弈秋是全國(guó)最善于下棋的人。
第二層(第2——3句)：弈秋同時(shí)教兩個(gè)人，由于兩個(gè)人的態(tài)度不同，學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣。
第三層(4——5句)：產(chǎn)生不同結(jié)果的原因，并不是智力不同。
10、聯(lián)系生活實(shí)際，從這個(gè)故事中悟出道理。
我們班級(jí)里的同學(xué)，在學(xué)習(xí)成績(jī)上有很大差異，不是智力的差別，而是專心與勤奮程度不同……
七、說(shuō)情感態(tài)度價(jià)植觀
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷談：從學(xué)習(xí)到做事都要專心致志。專心致志是什么效果，三心二意又是什么效果。注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué) 弈
一人，專心致志，學(xué)得好。
一人，三心二意，學(xué)不好。