《藏戲》教學(xué)反思
結(jié)束課堂回到辦公室已是一身的疲憊，上午外出參加活動(dòng)，中午改作業(yè)，下午連續(xù)上課，但還是勉勵(lì)自己堅(jiān)持在這兒留下片言只語(yǔ)。
《藏戲》一文沒(méi)有接觸之前，說(shuō)實(shí)在的我也不是太了解這樣的劇種，于是一遍又一遍地閱讀教材，學(xué)在學(xué)生前面，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，但本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，語(yǔ)文生動(dòng)傳神，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生理解起來(lái)并不難。本課，我按照“預(yù)習(xí)課文我先知”(鏈接藏戲的相關(guān)知識(shí)背景)“檢查字詞我?jiàn)Z冠”(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，還有文中一些比較少見(jiàn)的藏語(yǔ)，如咆哮、吞噬、婀娜、招徠、雄謝巴、阿基拉姆、唐東杰布等，小結(jié)理解詞語(yǔ)方法)“課文分段我能行”(結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)要求：藏戲是怎么形成的?藏戲有什么特色?引導(dǎo)學(xué)生梳理課文分段，概括段意)“美文品讀我做主”(引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點(diǎn)段落，以導(dǎo)語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行自主研讀交流、匯報(bào)，教師小結(jié)，概括全文內(nèi)容回歸整體)“對(duì)比閱讀我清晰”(引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》有什么不同?有了充分的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生還是能很清晰地說(shuō)出兩課在表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)順序、表達(dá)方法和語(yǔ)言特色上的區(qū)別)“拓展知識(shí)我來(lái)試”(除了“藏戲”你還了解其他劇種嗎?這個(gè)問(wèn)題難倒了學(xué)生，可見(jiàn)課前對(duì)信息的處理和吸收能力弱，這時(shí)我把事先查找的有關(guān)“川劇”的資料介紹給了他們，就我們閩南地區(qū)而言，也有一些特殊的劇種，南音、歌仔戲、高甲戲，可惜孩子們都不清楚!)課堂環(huán)節(jié)銜接較好，學(xué)生參與
藏戲教學(xué)反思
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。因?yàn)楸疚脑谡Z(yǔ)言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀課文，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。
因而我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說(shuō)明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺(jué)得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，可以說(shuō)是從未接觸過(guò)，并且本課有些詞語(yǔ)屬于少數(shù)民族特有的稱(chēng)謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點(diǎn)。
在處理生字詞時(shí)，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱(chēng)謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對(duì)課文有了大體的印象。我覺(jué)得這樣做的效果還是不錯(cuò)的，特別是中下等的學(xué)生，不至于課文學(xué)完了，卻讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文。
課文是按事物的幾個(gè)方面的順序來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹的。從文采上來(lái)看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分，體會(huì)唐東杰布為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的4——7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的，完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
首先，個(gè)人素質(zhì)方面，有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上考慮的不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實(shí)際的教學(xué)過(guò)程存在差距。再者是課堂語(yǔ)言缺少一步到位感。靜心自對(duì)，思過(guò)學(xué)賢，學(xué)以致用，盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。其次，在高年級(jí)小組評(píng)課上，聽(tīng)?zhēng)孜活I(lǐng)導(dǎo)的評(píng)述我在深深思索、反思我的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，也感受到我在教學(xué)高年級(jí)略讀課文時(shí)要把握住幾個(gè)點(diǎn)：一是整體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問(wèn)題簡(jiǎn)化突破重難點(diǎn)即可，不能放不下學(xué)生，扶的過(guò)多，放的太少，尤其是二類(lèi)課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過(guò)，不可過(guò)細(xì)，將精力放在理清條理上，感悟語(yǔ)言，體悟表達(dá)方法上。二是要學(xué)會(huì)及時(shí)舍得，把多余的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)省教學(xué)時(shí)間，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法并運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。其三，學(xué)會(huì)盡快從線狀教學(xué)過(guò)渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來(lái)，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四，課前精心備課，深入鉆研教材，既備文本，又要備學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)控課堂。