教學目標：
1、快速默讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件，了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
2、從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
教學重難點：
1、了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。
2、理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學過程：
一、導入新課
1 “彩色的翅膀”指什么?課文如果僅僅寫蝴蝶彩色的翅膀，那它可能就是一篇說明文，可以寫翅膀有哪些色彩，可以寫這些色彩是怎么來的，課文是這樣寫的嗎?
2 這是一篇(ppt：寫人?寫事?寫景?想象?說明文?)什么文章?為什么用“彩色的翅膀”為題呢?(有象征意義，象征著什么?)
3 檢查預習
A 字詞
矮墩墩 碧空如洗水落石出
精靈 撅著嘴巴 拖蔓 壘出
捏著 嘖嘖 殘存 氣氛
晃蕩 調節 扇動 暈船 朝陽 (多音字加紅色)
B再次默讀課文，交流問題
(1)、想想這篇課文主要寫了一件什么事?
(2)、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?
(3)、讀了課文，你們有什么樣的感受呢?
二、了解小島
故事發生在寶石島，這是怎樣的一個島嶼呢?請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。
A不毛之地：
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”。
教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。
B條件艱苦：
“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。
C遠離大陸：
“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。”
戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯系不便。
形成板書：不毛之地 條件艱苦 遠離大陸
補充簡介寶石島：
“寶石島”就是西沙群島，我們以前學到過一篇《富饒的西沙群島》，從中我們已經知道它是一個風景優美，物產豐富的小島，同時它也是祖國的南大門，是祖國的海防前哨。
三、體會愛島
1、過渡：寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，這里建起觀察通訊站就是要守衛祖國的領土。
2、守衛在這里的戰士們對這個小島又有著一種怎樣的感情呢?你能在字里行間找到嗎?
3、根據學生的交流，理解并朗讀好以下句子：
A他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
一個“扔”，一個“抱”，扔掉的是提包，抱著的是紙箱，形成了鮮明的對比，說明小昆蟲在小高心中的重要地位，突出了小高的品質。
B他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中，戰士們種下了蔬菜種子，更種下了自己對小島的愛。
C他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。
照看嬰兒有多難?戰士們是怎樣用心地照看這個小瓜?
句式訓練：當嚴重干旱時戰士們會 ，當刮起臺風時 ，下起暴雨時
。
體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。
D戰士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
讀了這段話，你的腦海中浮現出了怎樣的情景?
抓住“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞來體會。
可啟發：
你們平時吃西瓜會用這樣的動作嗎?你對戰士的舉動奇怪嗎?
這“吃”與“咬”會有什么不同呢?
戰士們一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起些什么嗎?(再次感受來之不易)
這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。
這一段話，動作描寫特別細致，請以《吃xx》為題，仿寫一段話。
E“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”
言為心聲，這句話表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。
四、總結點題：
是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業呢?你看——出示：
F第二天我醒來，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。”
這“彩色的翅膀”既寫小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還象征著什么?
五、領悟文章的表達特色
1.關于文中“插敘”的描寫
如果去掉“西瓜不平常的來歷”這部分內容，把第9自然段和13自然段連起來讀，有什么發現?(內容仍然通順)
體會插敘的作用：可以幫助展開情節，突出人物品質，豐富課文的內容。
2.體會結尾與課題相呼應的妙處，進而體會課題的兩層含義。
3.體會運用關鍵詞句體現人物品質的表現手法。