語文六年級上冊《一面》教學設計

時間：2024-10-17 10:34:40 進利六年級上冊我要投稿

相關推薦

人教版語文六年級上冊《一面》教學設計（精選10篇）

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的人教版語文六年級上冊《一面》教學設計，希望能夠幫助到大家。

人教版語文六年級上冊《一面》教學設計（精選10篇）

　　語文六年級上冊《一面》教學設計 1

　　教學目標

　　1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語。

　　2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

　　教學重點

　　體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。

　　感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

　　教學準備：

　　學生課前查找有關作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。

　　“管中窺豹，可見一斑”我們學習和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？

　　這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。

　　二、自讀自悟

　　1、學生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內容，弄清事情的起因、經過和結果。

　　2、師生交流《一面》所處的時代背景。

　　【評：在學生了解課文主要內容、理清課文脈絡之后，交流寫作背景，對學生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當時情況下的特殊行為。】

　　3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

　　4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。

　　5、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的.手多瘦啊！”

　　為什么他如此的面黃肌瘦？

　　魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”

　　6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？

　　（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現）

　　6、是怎樣一個人？你從哪里看出來的？

　　學生反饋交流

　　7、同桌互讀描寫外貌的句子。

　　三、仔細品讀魯迅對青年的關懷

　　1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什么？

　　2、這一面對“我”產生了怎樣的影響呢？學生結合課文內容談自己的感受。

　　“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望……

　　這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！

　　師：這一面給作者留下了深刻的印象，產生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

　　四、拓展寫作

　　抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現人物的思想性格。

　　全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。請同學們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像。

　　五、課后作業(yè)

　　搜集魯迅關心青年成長的故事。

　　【評：作者以讀帶寫，讀寫結合，通過讀課文了解了魯迅的精神品質，體悟了作者的寫作方法，并將其運用到實際訓練之中，較好地培養(yǎng)了學生的寫作能力。】

　　語文六年級上冊《一面》教學設計 2

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。

　　3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

　　課前準備

　　魯迅的照片。

　　教學過程

　　激趣導入，板書課題

　　同學們，前面幾節(jié)課通過學習《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學習這個關于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）

　　整體感知，理清思路

　　1、速讀課文，理清文章的結構層次。

　　全文可以分為兩部分。

　　第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。

　　先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

　　再寫內山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘況。

　　重點寫“我”與魯迅的`會面。

　　第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

　　2、說說課文主要講了一件什么事？

　　深入探究，體會重點語句

　　跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什么。

　　3、學生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體會。

　　?指導學生朗讀三處外貌描寫。

　　（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

　　（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

　　（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。

　　4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

　　出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。

　　5、引導思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？

　　6、在寫人物方面，你收獲到了什么？

　　7、讀課文最后兩個自然段。

　　（1）默讀討論：

　　“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？

　　（2）真情朗讀。（范讀──個人讀──集體讀）

　　真情朗讀，升華感情

　　再次有感情地朗讀課文。談談你對魯迅又有了哪些新認識。

　　探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側面，即“俯首甘為孺子牛”的精神）

　　語文六年級上冊《一面》教學設計 3

　　一、教學重點

　　整體感知課文，理清文章結構。

　　二、教學難點

　　學習魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想。

　　三、教學過程

　　【預習檢查】

　　1.學生簡介寫作背景

　　1936年10月19日，魯迅在上海逝世，人們用各種方式表達沉痛的悼念。作者與魯迅只見過一面，但魯迅的音容笑貌卻給他留下了深刻的印象。因此，在魯迅逝世之際，作者以滿懷深情的語言，記下了四年前的這件往事。

　　2.檢查生字詞

　　地窖（jiào）赫（hè）嵌（qiàn）著窘（jiǎng）相

　　頹（tuí）唐熏（xūn）黑憎（zēng）惡（wù）

　　虐（nǖè）待揩（kāi）油撫（fǔ）摩抖擻（sǒu）

　　嗤（chī）啦腦勺（sháo）踱（duó）恣（zì）情

　　【目標展示】

　　1．整體感知課文，理清文章結構。

　　2．理解魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想。

　　【新知研習】

　　（一）整體感知

　　學生自己獨立分層分段，小組討論解決，然后自由發(fā)表意見，教師不必統一答案，只要有理就行，這有利于學生開放思維。

　　第一部分（1－38）描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動人心的會面，以敘事為主。

　　第一部分又可以分為三層：

　　第一層（1、2）交代會面時間、地點，作者的身份和事情的起因。

　　第二層（3－17）記敘內山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。

　　第三層（18－38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會面。

　　第二部分（39－43）寫“一面”對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后

　　作者對魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。

　　（二）進一步梳理課文脈絡

　　1．在文中標出表示時間的語句，（學習本文按時間順序來記敘的寫法）。

　　2．畫出本文表示地點的語句。

　　3．弄清事情的起因、經過和結果。

　　【歸納總結】

　　全文以敘為主，以議為輔，敘議結合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的`品格和風貌。表現魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想。

　　【鞏固拓展】

　　背誦“這事到現在已經隔了四年”至文末。

　　【預習指導】

　　思考：如何從不同角度描寫一個人物的外貌，以體現他（她）的特點，突出人物性格。

　　四、板書設計

　　一面

　　一（1－38）同魯迅先生的一面之緣，以敘事為主。

　　1（1、2）交代會面時間、地點，作者的身份和事情的起因。

　　2（3－17）記敘內山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。

　　3（18－38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會面。

　　二.（39－43）寫“一面”對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后作者對魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。

　　語文六年級上冊《一面》教學設計 4

　　【教學目標】

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會我用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

　　【教學重難點】

　　理解課文內容，體會我用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

　　【教學準備】

　　1、學生搜集有關國旗的知識、故事。

　　2、幻燈片。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、認識、了解國旗

　　學生交流搜集到的關于國旗的知識和故事。

　　二、揭示課題

　　板書：

　　26、一面五星紅旗

　　三、初讀課文，了解課文內容

　　課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛(wèi)了國旗的尊嚴。

　　四、鞏固識字、指導寫字

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文

　　第二課時

　　一、復習引入

　　課文講了一件什么事?

　　二、理清文章線索

　　1、自由讀課文：

　　找一找出現國旗的語句，按順序用畫下來。

　　2、學生匯報：

　　⑴ 板書：

　　舉、系。

　　⑵ 板書：

　　拒絕交換。

　　⑶ 板書：

　　鮮花簇擁。

　　三、理解、感悟課文

　　1、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的?讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么?

　　2、學生匯報。

　　3、快速略讀課文，找出描寫面包店老板態(tài)度的語句，用====畫下來。

　　4、學生匯報，指導朗讀。

　　5、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用～～畫出描寫作者動作、神態(tài)的語句，說說從中體會到了什么?

　　再討論：

　　為什么面包店老板的態(tài)度會有這么大的`變化?

　　6、學生匯報，指導朗讀。

　　板書：

　　尊嚴。

　　7、為什么面包店老板的態(tài)度變了?

　　8、輕聲齊讀11～12段，此時，你想對面包店老板說些什么?

　　9、總結全文。

　　10、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什么?

　　11、向國旗致敬。

　　(敬禮)

　　四、拓展

　　1、當你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時，你想到了什么?

　　2、把你們想到的，想說的寫下來。

　　【板書設計】

　　26、一面五星紅旗

　　(尊嚴)

　　舉系

　　拒絕交換鮮花簇擁

　　語文六年級上冊《一面》教學設計 5

　　教學目標：

　　1、知識技能：有感情地朗讀課文，體會人物內心感情的變化，進一步培養(yǎng)學生感悟，理解課文的能力。

　　2、過程與方法：通過自主品讀、合作交流感悟，全班匯報的方式，理解課文內容。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：感受“我”對國旗的尊重和熱愛及外國友人對“我”的尊重和理解。

　　教學重點：

　　理解面包店老板態(tài)度的.變化，感悟含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　體會用表情，動作表達內心情感，學習運用這種寫作方法。

　　教具：

　　多媒體課件、錄音。

　　教學過程：

　　一、情景導入、激發(fā)情感。

　　1、課件演示：五星紅旗。

　　2、同學們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過海，曾經陪伴著一位中國留學生克服了一切困難，今天我們就來感受這樣一面五星紅旗（板書課題）

　　二、感悟、理解

　　1、首先聽老師讀課文，回憶課文中講了什么事？

　　2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，然后把你的感受和小組同學交流。

　　3、從“要和我平等交易”到“為我付醫(yī)藥費”面包店老板為什么會有這么大的轉變？

　　4、過渡語：被“我”—一位中國留學生的愛國行為所深深感動，在極度困難的處境下，不愿用象征國家尊嚴的五星紅旗交換面包。

　　5、下面我們就再品讀一下這部分內容，看看從哪些語句能體會出我的愛國情感？然后把品讀的結果在小組內交流。

　　⑴猶豫。展開。依然鮮艷。

　　這面五星紅旗在“我”的心中永遠是那樣鮮艷，那樣莊嚴，表達了“我”對國旗的熱愛之情。誰想通過朗讀表達這種情感呢？（個別讀、齊讀）

　　⑵我久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　此時，“我”可能會想到些什么呢？你能讀出那種堅決的語氣嗎？（個別齊讀、齊讀）

　　⑶我搖搖頭。向外走去......

　　體會得真好，誰還能著這種體會讀一讀？

　　就是這種愛國精神讓我拒絕了老板的要求。

　　四、寫作借鑒

　　1、在“我”與面包店老板交流的過程中都是通過表情和動作的變化來表示內心情感的，真是此處無聲勝有聲啊！

　　2、今天我們就試著用這種方法寫一寫

　　五、感情升華

　　1、你還從課文的哪些地方也體會到了這種真摯的感情。（匯報讀）

　　2、“我”以實際行為維護了祖國的尊嚴，贏得了外國友人的尊重。五星紅旗作為我們祖國的象征，它無處不在。請看！（課件）

　　3、現在讓我們共同感受最后一個自然段。（齊讀）

　　語文六年級上冊《一面》教學設計 6

　　教學目的：

　　1、認識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯系上下文理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　教學重點：

　　理解面包店老板態(tài)度的變化。

　　教學難點：

　　學習用外在動作表達內心情感的.寫法。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭題導入

　　多媒體出現一面鮮艷的五星紅旗，學生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。

　　二、初讀課文，感知故事大意

　　1、快速瀏覽課文，把握故事大意。

　　2、再讀課文，掃除閱讀障礙。

　　（1）提出學習要求。

　　（2）檢查認讀字詞情況。

　　（3）檢查朗讀課文情況。

　　三、研讀重點，感悟赤子之心

　　（一）感受“我”漂流活動中失事后的艱難處境。

　　1、學生讀第3自然段，畫出相關語句。

　　2、學生匯報，并著重指導朗讀（課件出示句子）

　　（二）感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。

　　1、指名讀4－11自然段

　　2、這是一個什么樣的老板呢？請你來評價一下。

　　3、猜一猜，那個面包多少錢？醫(yī)藥費多少錢？

　　4、為什么老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化？

　　5、當面包店的老板和告訴“我”可以用這面國旗換面包時，久久凝視著手中的旗幟，這個“凝視”是什么意思？

　　6、想象一下，“我”當時在想些什么？

　　7、課文中在哪寫出“ 我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什么？

　　8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？

　　9、課件出示：天安門廣場升旗儀式，南極升起五星紅旗，運動健兒奪得冠軍時升起五星紅旗，申奧成功，香港、澳門回歸升起五星紅旗，載人航天飛機上天……

　　10、此時此刻，你想對這位中國留學生和這閏老板說什么？

　　四、升華主題

　　全體起立，奏國歌，升國旗。

　　讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗說：五星紅旗，我為你驕傲！

　　語文六年級上冊《一面》教學設計 7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心的情感。

　　2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

　　教學重點：

　　理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態(tài)度的變化。

　　教學難點：

　　學習用外在動作、表情表達內心情感的手法。

　　教學時間：

　　1—2課時

　　教學過程：

　　一、感受課題，推測內容。

　　這節(jié)課我們學習第26課《一面五星紅旗》（板書）。

　　請同學們齊讀課題。

　　下面我們來感受、理解一下課文的題目：

　　文章的題目由兩個詞組成：先說說“一面”（表示數量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）

　　請同學們根據剛才的理解再讀一讀課題。

　　我聽出來了，同學們跟剛才讀得不一樣了，都在強調“五星紅旗”一詞。

　　下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的`內容可能是寫什么的？

　　（1、介紹國旗是什么樣的。2、寫一件與國旗有關的事。）

　　二、制訂目標，感知課文。

　　要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）

　　（課文寫的是“事”）

　　知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續(xù)制訂下一步學習的目標。（寫了一件什么事？）

　　請同學們帶著問題再讀課文。（默讀）

　　（一個留學生愛國旗的事）

　　課文理解到這里你們認為可以了嗎？那么，請你們根據課文所寫的內容繼續(xù)制訂學習目標。

　　（1、他是怎樣愛國旗的？或從哪里看出他愛國旗？2、他為什么這么愛國旗？3、結果怎么樣？）

　　三、深入文本，達成目標。

　　1、默讀課文，找出表現留學生愛國旗的詞語或句子。（相機指導朗讀，滲透用外在動作表達內心活動的寫作手法）

　　2、同桌討論：他為什么如此愛國旗？

　　3、事情的結果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫(yī)藥費）

　　教師相機引導：

　　1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度，請找到相關的段落讀一讀。

　　2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢？

　　3、從哪里看出面包店老板敬佩中國留學生？

　　教師適時提升：

　　看來，無論在何時何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

　　四、回歸整體，朗讀全文。

　　五、適當拓展，強化感受

　　聽了大家深情地朗讀，我們再一次被這位留學生的行為所感動。此時此刻，我最想做的事就是推薦給大家一首歌，因為這首歌能夠代表我們每一個中國人的心聲。播放歌曲《紅旗飄飄》

　　六、課外作業(yè)：

　　每周一我們學校都舉行升旗儀式，當國歌奏響，國旗徐徐升起的時候，你們的動作表情是什么樣的？你們心里是怎么想的？

　　今天的課外作業(yè)就是以《當國旗升起的時候》為題，寫一段話。重點寫你們的動作和心里的想法。

　　語文六年級上冊《一面》教學設計 8

　　【三維目標】：

　　知識與能力：

　　1.理解抓住人物的外貌特點進行刻畫人物的方法，

　　2.學習以小見大的寫作方法。

　　過程與方法：

　　通過人物速寫，掌握觀察、描寫人物的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1. 學習魯迅先生熱愛勞動人民、關心培養(yǎng)青年、“俯首甘為孺子牛”的精神和與黑暗勢力進行艱苦卓絕斗爭的革命意志。

　　2.培養(yǎng)學生關心他人，助人為樂的優(yōu)秀品質。

　　【教學重點】：

　　學習文章抓住人物的外貌特征刻畫人物的方法。

　　【教學難點】：

　　學習文章借小事表現人物精神大世界的寫法。

　　【教學過程】：

　　導入新課：

　　山水彼此相依，日月尚可同輝。茫茫塵世，我們總會和他人不期而遇。短短的一面，有時如云煙倏忽即逝，有時卻銘記終身，而阿累記憶中和魯迅先生的一次邂逅，就讓他終身難忘。今天，我們繼續(xù)來學習阿累的《一面》，看作者從一面中受到了什么影響。（板書課題）

　　溫故知新

　　回憶作者和魯迅一面的時間、地點、人物和事件。

　　研讀課文深刻理解

　　探究（一）：

　　一篇好的文章重在朗讀，請同學們以自己喜歡的方式速讀課文，讀后請思考以下幾個問題：

　　1.找出文章對魯迅先生的三次外貌描寫進行分析。

　　2.文章除了三次整體寫“瘦”，還有三次分寫，請找出來，并分析其作用。

　　探究（二）

　　1.文中的兩處景物描寫對刻畫人物形象有什么作用？

　　2.作品中還出現了兩個人物，對描寫魯迅有什么作用？

　　3.文中對魯迅的稱呼有多種，分別有什么意義？

　　探究（三）

　　精讀最后五段，探究和魯迅的一面對“我”的影響。

　　1.“在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打------的時候，我總是昂著頭。”一系列動詞，表現了什么？

　　2. 為什么“我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候”？

　　3.“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進。”表現了作者怎樣的情感？

　　探究（四）

　　作者和魯迅先生只見了一面，就給作者留下了深刻的印象，對作者產生了深遠的影響。這就是今天我們所要探討的“以小見大”的.表現手法。哪位同學就課文談談“小”和“大”各指什么？其中的“大”主要是借助何種表達方式來體現的？（以敘為主，以議為輔，畫龍點睛，使小中之大更分明）

　　美讀課文升華情感

　　以自己喜歡的方式，選擇自己最喜歡的段落有感情地朗讀，悉心體會作者對魯迅先生信賴、崇拜、愛戴、贊美的情感和繼承先生遺愿勇敢前行的決心。

　　小練筆：

　　請同學們運用外貌描寫給自己來個自畫像，要抓住自己的特征。（50—80字）

　　課堂總結：

　　一件事、一個人、一種精神、一種手法。平凡中往往孕育著偉大，看似偶然的一面卻有如此經久的魅力，讓我們從阿累的《一面》中汲取魯迅先生給我們的巨大的精神力量，讓我們從身邊的小事做起，關心他人，快樂自己吧！

　　布置作業(yè)：

　　運用“以小見大”的手法寫一篇日記，通過生活中的一件小事來表現自己對社會、人生的思考。

　　語文六年級上冊《一面》教學設計 9

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。

　　3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

　　【教學重點】

　　體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，這段時間我們通過對《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學習，讓我們對魯迅先生有了一個初步的了解。尤其知道了魯迅先生是一位受萬人愛戴的人。魯迅逝世，各色各樣的人都來吊唁他，在巴金的《悼魯迅先生》中可見魯迅在人們心中是怎樣一個人。

　　魯迅走了，留給人們的是悲痛，也是回憶，侄女周曄對伯父的回憶中有著深厚的感情，而一位青年工人卻只與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學習的呢?今天，我們就來學習“一面”。

　　二、整體感知，自讀自悟

　　1、學生自由默讀：

　　思考：

　　這篇課文主要講了什么?請勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內容，弄清事情的起因、經過和結果。

　　2、交流《一面》所處的時代背景。

　　3、就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對魯迅整體的印象是什么?

　　(課文第三段中的一句話。)

　　4、可見魯迅已經給阿累留下了深刻的印象，請你從文中找出對魯迅的描寫的句子，劃出來，并在旁邊作上批注，寫下你的感受。

　　5、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，讓我們感受到了什么?這幾次描寫有個共同點，都是寫魯迅的“瘦”。那我們就找出寫魯迅的“瘦”的詞語或句子：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦啊!”

　　6、同學們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會如此的瘦呢?請同學們結合著課文了的內容和課外搜集的內容進行討論。

　　(帶病工作，深夜寫作，憂國憂民……)

　　7、魯迅的心里裝著千千萬萬的勞苦人民，他用自己的筆批判著當時的社會，他用自己的力量救護著當時受苦落難的人們，可見，他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但──

　　請找出關于魯迅的“精神抖擻”的句子：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。

　　他瘦的多精神啊!

　　8、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者對魯迅的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢?你從哪里看出來的?

　　學生交流。

　　9、集體朗讀描寫外貌的句子。

　　三、感受魯迅對青年的關懷

　　1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢?你從中體會到什么?

　　2、這一面對“我”產生了怎樣的影響呢?學生結合課文內容談自己的'感受。

　　“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷;那“微笑、點頭”蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望……

　　這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的!

　　3、這一面給作者留下了深刻的印象，產生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

　　4、魯迅先生雖然離開了我們，雖然魯迅離我們很遙遠，但他們的精神是值得我們永遠學習的，就像阿累一樣，用“一面”時刻鞭策自己，我們也應該時刻叮囑自己要學習革命先輩的奉獻精神。

　　四、拓展

　　這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現人物的思想性格。請同學們仿照本文的寫法，為本班同學寫一段外貌描寫，不寫名字，讓其他同學猜測。

　　【板書設計】

　　一面

　　魯迅先生──瘦──精神

　　語文六年級上冊《一面》教學設計 10

　　學習目標

　　一、知識目標：

　　1、把握記敘順序：起因——經過——結果順敘

　　2、學習外貌描寫揭示人物思想性格的寫法

　　二、思想目標

　　向魯迅學習，做一個有益于人民的人

　　三、能力目標

　　培養(yǎng)觀察能力，注意觀察結果與距離的關系

　　學習重點難點

　　理解、運用外貌描寫揭示人物思想性格的寫法

　　學習過程

　　一、導語

　　同學們，生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝夕相處，一當離開，難以給你留下一個清晰的影象；有的人，即使初見一面，卻象刀刻斧斫似的，在你的腦海中留下難以磨滅的印象。魯迅先生就屬于后一種人。1936年10月19日，魯迅先生不幸在上海病逝，舉國上下，人們以各種方式表達沉痛的悼念。有一個叫阿累的人，他曾與魯迅見過一面，先生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當月，他把哀思訴諸筆端，寫成了一篇文章，題目為《一面》。這節(jié)課我們就共同來學習這篇文章。（板書標題）

　　二、學習新課

　　（一）明確文體，提問記敘的六要素。

　　（二）聽錄音，體會感情，畫出表示時間、地點的.語句。

　　（三）師生共同感知課文內容

　　〈一〉學習文章的記敘順序——順敘

　　這篇文章記了一件什么事？

　　阿累在內山書店遇到魯迅先生，先生贈書給他。

　　起因：接班還要等半個鐘頭，到內山書店躲雨，歇歇。

　　經過：翻看書籍，內山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會面、交談并接受贈書。

　　結果：從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。

　　小結：按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫，這種記敘順序叫順敘。

　　〈二〉重點分析對魯迅的外貌描寫，學習通過外貌描寫來表現人物思想性格的寫法，并對學生進行思想教育。

　　1、文章主要寫的是誰？是采用什么方法來描寫的？

　　魯迅外貌描寫（板書）

　　2、跳讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語句。

　　學生讀有關文句（三處）。比較三處語句的不同之處。

　　師總結：作者如同一位攝影師，對魯迅的外貌進行了由遠及近、由粗到細的攝制。

　　3、這三處外貌描寫給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？

　　瘦，6處寫“瘦”（板書）

　　作者為什么著力刻畫魯迅的這一外貌特征？請你從課文中找出答案。

　　“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。”魯迅翻譯外國作品，竊得外國革命的火種，來照亮中國革命前進的道路。

　　瘦——突出魯迅把整個生命貢獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志。（板書）

　　4、作者是一個被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈書給他，這表明魯迅具有怎樣的品質？

　　熱愛勞動人民，關心進步青年。（板書）

　　5、小結，對學生進行德育教育

　　同學們，魯迅被譽為偉大的革命家、思想家、文學家，受到人們的愛戴與尊敬，就是因為他具有把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質，就是因為他具有熱愛勞動人民、關心進步青年的高尚情操，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，魯迅偉大的一生再次表明：有益于人民的人，人民永遠記住他。我們要以魯迅為楷模，做一個有益于人民的人。

　　（四）培養(yǎng)學生的觀察能力

　　通過對三處外貌描寫的分析，我們知道了：與觀察對象的遠近距離不同，觀察到的結果也不相同。這一點在寫作中應當注意。

　　舉生活中一事例進一步說明。（或學生習作中的病例。）

　　寫作練習：

　　以師為觀察對象，練習外貌描寫（思想性格允許揣摩）。小組交流后，請前、中、后三排代表同學讀寫作片段。

　　三、課時總結，明確課時學習目標

　　同學們，這節(jié)課你覺得學到了那些東西？

　　四、布置作業(yè)

　　板書設計

　　一面

　　阿累

　　中景