六年級上冊《這片土地是神圣的》教學設計
[教學目標]
1、解釋神圣、眷戀的意思。
2、有感情朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、在讀中體驗含義深刻的句子。
4、學完本文后,能說出文章表達上的特點。
5、學生認識人類與大自然的關系,懂得保護環境,熱愛家園。
[教學重點難點]
在讀中體驗含義深刻的句子,從而使學生認識人類與大自然的關系,懂得保護環境,熱愛家園。
[教學過程]
一、激發興趣,導入新課
1、出示
預習作業一:
(1)、課題中這片土地指的是哪片土地?_______的土地
(2)、說說神圣的意思,這個詞給你怎樣的感覺?
(3)、這篇課文是誰寫的?他什么身份?在什么情況下寫的?
2、今天我們繼續學習第15課,齊讀課題。請同學們打開家庭作業,昨天布置的預習作業共有三個版塊。我們來看預習作業一:課題中中這片土地指的是哪片土地?(印第安人轉讓給白人的土地)_______的土地,我們可以怎樣形容這片土地?(肥沃,寬廣,遼闊等)土地可以用肥沃、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,印第安人卻將毫不起眼的土地稱之為神圣。
2、神圣的意思,這個詞給你怎樣的感覺?(崇高或莊嚴或尊敬)
3、帶著自己對神圣的理解讀課題,讀出自己的獨特體驗。
4、學生分享交流作者及文章背景知識。(作者西雅圖是印第安酋長,這是他寫給白人領袖的一封信)
二、結合背景,感悟神圣
1、出示
預習作業二:
(1)、“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?
(2)、找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語,寫出自己的感受。
2、小組匯報讀第一段
3、第一段寫“對我們這個民族來說,這片土地的每一部分都是神圣的”,課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2——3段)在2、3段中作者描寫了這片土地的每一部分都是指哪些部分?(沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹)抓住這些詞語朗讀2、3段。
4、西雅圖到底是什么樣子?師出示補充資料,生默讀后交流西雅圖給自己留下的印象(美麗、常青城、四季如春的城市等等),學生回到課文2——3段,讀出西雅圖的美麗。
西雅圖
被稱為常青城,是一個不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季。無論是在美國本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區內外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹,掩映著色彩豐富的街市。而在環繞著城市的青山之中,又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的風,都帶著青綠的顏色。
5、師繼續出示文章寫作背景
文章寫作背景:
約一百年前,西雅圖是美國西北部一個印第安部落的酋長,當時白人強行購買這片土地,他的族人必須離開他們的土地,搬到保留區去住,情況很凄慘,印第安人試過一切辦法,他們奮戰過,他們躲避過,最后只剩下兩條路:不是去死,就是搬到保留區去。
每個人在看完這段文字后,都自己不同的感受,將自己獨特的感受傾訴于文字吧!自由讀2——3段。
6、創設情境讀:
這是你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊,這里的一草一木你都多么熟悉,失去后才發現每一片土地都美得驚心動魄!男生深情的讀2——3段。
此時你即將離開,多想再看一眼這生生不息的土地,這美麗圣潔的土地,這滿載希望的土地,女生讀。
師:兩次朗讀你讀懂了什么?
生:我讀懂了印第安人不舍得離開這片土地
生:我讀懂了印第安人談到這片土地充滿幸福以及這片土地的美麗。
生:我讀懂了印第安人對這片土地的尊重。
……
7、交流匯報家庭作業:找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語,寫出自己的感受。
8、指名朗讀,其他同學帶著問題傾聽:你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘、綠油油的耕地、高聳的山脈。
生:我仿佛看到了清澈的河流、閃閃發光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、乳白色的薄霧。
……
師:可是這高聳的山脈,清澈的河流,都將遠你而去,還有那閃閃發光的松針,嗡嗡鳴叫的昆蟲都將不再屬于印第安人,此時此刻你的心情怎么樣?(我的心很痛,為印第安人的放棄土地的無奈而傷心)
三、合作學習,研讀課文
1.出示預習作業三
預習作業三:
(1)、西雅圖酋長對白人的要求是什么?你從中讀出了什么?
(2)、在4-8段中最能體現西雅圖心聲的句子。
(3)、你認為本課表達上的特點是什么?
2、匯報預習作業三(1):西雅圖酋長對白人的要求是什么?你從中讀出了什么?(要求:善待河水、照管好空氣、照顧好動物)
3、印第安人對白人的要求都分布在哪些段落?(4——8段)
師:我們進一步深入課文,自學交流如下問題,第一個問題由老師和大家共同探討,我們先確定問題所在段落,接著瀏覽尋找答案,然后思考發言。第2和第3題由第一大組和第二大組分別完成,步驟同問題一:
自學交流:
1.印第安人要求白人怎樣對待河水,為什么要這樣做?(先確定問題所在段落,瀏覽,然后思考發言)
2.印第安人要求白人怎樣對待空氣,為什么要這樣做?(一大組:7號或8號在組內回答,其他同學補充說明)
3.印第安人要求白人怎樣對待動物,為什么要這樣做?(二大組同上)
師生交流探討。
4、學生匯報預習作業三(2):在4-8段中最能體現西雅圖心聲的句子。
(如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的)
師:你為什么認為這句話最能體現西雅圖的心聲?
生:這句話在文中反復出現了三次。
5、繼續出示西雅圖的背景資料
1854年,白人與印第安的戰爭已經接近尾聲.1855年12月,西雅圖坐在白人安排的會議桌旁邊,面對1000多人,發表了一篇被后人稱為“天鵝臨終之歌”的演說。西雅圖酋長說:「好吧!我們會離開.」可是,他又說:「要我離開,我對華盛頓的大首領只有一個要求。」
現在請你想一想,他會要求什麼呢?假如是你,你會要求什麼呢?設身處地想一想,我可能會為了遙遠的路途,而多要幾匹馬或是毯子和食物。
西雅圖酋長要的不是這些,他的要求與眾不同,他說:「我們真正想要的,我們唯一要求的`,就是白人能像我們一樣的對待這塊土地上的動物,待它們如同親兄弟一般,把它們當作一家人。」
師:看了上述資料,你認為印第安人在什么情況下放棄這片土地的?
生:不得不放棄。
師:在不得不放棄的情況下,此時心情怎樣?
生:不舍、無奈。
師:這是深深的無奈啊,請深深無奈地讀:如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。
生讀
師:同學們,“你們一定要記住”這是西雅圖對白人的
生:叮囑
師:是啊,是沁人心脾的叮囑,帶著這份殷殷的叮囑讀:如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。
師:在白人為了土地發動戰爭時,多少印第安人家破人亡、妻離子散,又有多少孩子失去父母,更何況現在連僅有的家都沒有了,怎么能夠不恨啊!在這樣的民族之恨下,他們能夠對白人要求: 善待河水、照管好空氣、照顧好動物,還能對白人說如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。到底是因為什么呢?也許有一句話能很好地詮釋白人為什么這樣做?
6、出示:我們熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
哪些詞語能直接表達出印第安人對白人赤裸裸的感情?(熱愛、眷戀)眷戀的近義詞是(依戀),理解眷戀的意思(深深的依戀)指導學生讀出深深依戀的感覺,個別讀,齊讀。
7、這是一個怎樣的民族?(熱愛土地、保護環境、熱愛家園、剛毅、善良等等)
四、升華總結,課外拓展
1、大地是我們的母親,我們要像熱愛母親一樣熱愛大地,飽含深情的最后三段,生讀。
2、這篇文章被譽為有史以來最動人心弦的環保言論,熱愛保護我們腳下的每一寸土地,成為地球家園中六十多億居民的共識。
3、總結寫作特點:
1、比喻、擬人的修辭手法運用生動,語言優美,飽含深情。
2、體現課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”反復出現,產生了一詠三嘆的表達效果,不僅使主題深化,而且強化了作者想要表達的情感。
4、我們來看根據課文內容改編的小詩。
板書設計:
15 這片土地是神圣的
善待河水
熱愛
每一部分都神圣 善待空氣 大地
保護
善待動物
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