人教版六上《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
《詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛(ài)國(guó)的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。
【設(shè)計(jì)理念】
組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。課前，引導(dǎo)學(xué)生查資料，教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說(shuō)“詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的.教學(xué)目的。
抓中心句展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。
緊扣中心句中的重點(diǎn)詞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”來(lái)組織教學(xué)，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個(gè)詞講讀課文。
教學(xué)課文重難點(diǎn)部分通過(guò)邊讀課文邊畫(huà)示意圖，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1、新課伊始，我出示詹天佑銅像課件，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過(guò)青龍橋車站時(shí)，會(huì)看到這樣一座銅像，他正視前方，目光炯炯，神情剛毅自若，你們知道他是誰(shuí)嗎?”
2、讓學(xué)生把課前查找的資料，進(jìn)行匯報(bào)交流。
二、通讀全文，找中心句
三、合作交流，共享收獲
1、讀第二段，分組討論：
⑴ 詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國(guó)際形勢(shì)如何?
⑵ “阻撓”是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)。
⑶ 把“要挾”放在句子中理解。
⑷ 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣?
指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受 任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?
2、自學(xué)“開(kāi)鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：
⑴ 詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?
⑵ 他是怎樣克服的?
⑶ 概括說(shuō)話，從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn)，說(shuō)明了什么?
3、“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測(cè)線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“ 開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難?又是怎樣克服的?從中說(shuō)明了什么?不過(guò)，這里的難點(diǎn)，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：
⑴ 中部鑿井法是怎么回事?
⑵ 火車在“人”字形線路中怎么上坡?
由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)突破難點(diǎn)：
中部鑿井法：
① 開(kāi)鑿隧道一般采用什么方法?(在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。)
② 學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。
③ 學(xué)生在紙上畫(huà)出平面示意圖。(注意讓學(xué)生畫(huà)，自己動(dòng)手操作。)
④ 評(píng)議學(xué)生畫(huà)的示意圖。可能出現(xiàn)學(xué)生將山畫(huà)得太高，像居庸關(guān)的山勢(shì)，要求再讀課文后修改。
“人”字形線路：
① 出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。
② 學(xué)生根據(jù)書(shū)上的說(shuō)明上臺(tái)演示。
③ 說(shuō)明兩個(gè)火車頭推拉的情況，并展開(kāi)討論。
4、擴(kuò)寫(xiě)段練習(xí)：先讓學(xué)生根據(jù)自己能力任選一題寫(xiě)，寫(xiě)后交流評(píng)議。
⑴ 許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說(shuō)___，有的說(shuō)___，還有的說(shuō)___。
⑵ 如果你站在詹天佑的銅像前，你想說(shuō)些什么?請(qǐng)你以《我認(rèn)識(shí)的詹天佑》為題寫(xiě)一段話。
⑶ 學(xué)了這節(jié)課你了解了“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)科學(xué)家”這句話了嗎?請(qǐng)用你自己的語(yǔ)言介紹這位杰出的愛(ài)國(guó)科學(xué)家。
四、拓展延伸，深化主題
最后，我設(shè)計(jì)了“拓展延伸”，讓學(xué)生交流相關(guān)知識(shí)(這些資料是課前布置讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱的)，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)百年鐵路的發(fā)展?fàn)顩r，感受祖國(guó)鐵路建設(shè)翻天覆地的變化，為學(xué)生打開(kāi)更為廣闊的窗口，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟。
【教學(xué)反思】
一、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維
本節(jié)課的教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造出和諧的教學(xué)環(huán)境，為思維訓(xùn)練提供了良好的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到了有效的鍛煉。
教學(xué)中，我組織學(xué)生利用教師提供的信息資源和學(xué)生提供的資源，結(jié)合課文進(jìn)行“自主、協(xié)作學(xué)習(xí)”，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷“學(xué)習(xí)──總結(jié)──交流”這一過(guò)程，進(jìn)行了知識(shí)的再建構(gòu)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。
二、提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生課前查找詹天佑的資料，課上感悟詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和杰出才干，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上和教師提供的信息，能夠進(jìn)行搜集、瀏覽、篩選和分析利用，從而提取有效信息，這一過(guò)程中學(xué)生收集信息，處理信息的能力就不斷地得到了提高。
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