人教版六年級語文上冊《老人與海鷗》教案
《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風雨無阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。下面小編為大家分享六年級語文上冊老人與海鷗教案，希望對大家有幫助!
教學目標
1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2、抓住重點詞句，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
3、在領悟品味的過程中明白人與自然和諧相容的道理。
教學重難點
1、指導學生感悟語言、品味語言，領悟語言背后所藏的'深意，并能通過讀、寫、說表達出來。
2、抓住重點詞句領悟海鷗的靈性。
課前準備：多媒體課件
教學過程：
一、初讀文，了解海鷗靈性
1.上節課，同學們已經初讀了課文，這節課，讓我們繼續走進《老人與海鷗》這個真實的故事。說說這篇課文講了什么內容?
2.如果請你用一個詞概括老人與海鷗之間的關系，你會用什么詞?理解“親人”。
二、送老人，感悟海鷗靈性
1.背景介紹老人有關情況。
2.默讀課文第15至17自然段，想想在安放老人遺像的地方發生了什么“意想不到的事情”?感受深的地方可以在旁邊寫下批注。
3、學生交流。
(1)意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。
a、此時大不一樣的叫聲會是什么樣的?
b、大不一樣的姿勢是什么樣的?
c、為什么與平時大不一樣?指導讀。
(2)海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
a、你從哪個詞能體會到海鷗對老人的一片深情?理解“瞻仰”
b、從“急速”你能看出什么?c、指導讀。
(3)過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
a、“站成兩行、肅立不動”這情形仿佛和生活中什么樣的場景類似?
b、深情地再讀這句話。
(4)當我們最后不得不去收起遺像的時候，海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
a、“炸了營似的撲過來”這是怎樣的一種場面哪?
b、從兩個“撲”看出什么?
c、這片“飛動的白色旋渦”是指什么?如果你就是這“白色旋渦”中的一只小海鷗，面對老人的遺像，你想說些什么?
(5)齊讀第15至17自然段。
(6)師小結。
三、識老人，體會海鷗靈性
1、你從哪兒能感受到老人對海鷗親人般的愛?你又從哪些詞句中體會到海鷗有靈性呢?快速默讀課文，用波浪線畫出相關句子。
2、學生交流。
(1)老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
a、從這個片斷中你讀出了什么?指名讀
b、把第3句話想像成一幅活的畫，你看到什么了?
c、創設情境讀。
(2)在海鷗的叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽原來是親昵得變了調的地方話——“肚腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
a、老人能認出這些鳥兒嗎?b、理解“親昵”。c、學學老人抑揚頓挫地呼喚海鷗。
(3)理解“生動”“企盼”。
(4)課文是怎樣來描寫他的呢?從這句話中，你體會到什么?
四、贊老人，升華海鷗靈性
1、出示老人塑像，介紹有關情況，學生談感受。
2、師總結。
【六年級語文上冊《老人與海鷗》教案】相關文章：
高二語文上冊老人與海教案12-11
人教版語文六年級上冊《老人與海鷗》教案12-21
人教版高二語文上冊《老人與海》教案10-30
人教版六年級上冊《老人與海鷗》語文教案02-01
人教版六年級上冊語文教案：老人與海鷗03-31
六年級語文上冊《老人與海鷗》公開課教案07-19
語文上冊《老人與海鷗》教學反思02-01
六年級上冊《老人與海鷗》教案09-09
六年級上冊老人與海鷗教案11-14