人教版語文六年級上冊《兩小兒辯日》教學設計
教材分析：
本文是一片寓言故事。文章敘述了古時候，兩個小孩子憑著直覺，一個認為太陽早晨離人近，一個認為太陽中午離人近，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷。
教學目標：
學會本課3個生字，能正確讀寫下列詞語：汝、盤盂、滄滄涼涼、探湯。正確熟練地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋讀懂句子意思。能用自己的話講這個故事。理解課文內容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。能結合課文內容提出不懂的問題，多角度地談自己對課文的感悟。
教學重、難點：
初步感悟古文的語言特點。字、詞古今不同使學習本文的難點。
教學構想：
課前，可不知學生查閱本文所涉及的科學常識。課上，學生先讀通課文，根據注釋初步理解每句話的意思，對學生不懂的教師可稍作點撥，使學生能貫通上下文。反復誦讀，理解故事內容，用自己的話講一講故事和所蘊含的道理。
教學準備：
投影片
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
讀通課文，根據注釋初步理解每句話的意思。
學生學習過程：
一、談話激趣，導入學《兩小兒辯日》
１、現在我們學習這組課文的第二篇文言文《兩小兒辯日》(板書課題)。
２、課題中的“辯”辯論的“辯”，誰能說一說題目的意思?
３、看到這個題目，再看一看課文插圖，你猜一猜文章中會寫什么事。
４、那么，這兩個小孩到底在辯論太陽的什么問題，他們在對老人說什么，瀆懂了課文就全知道了。
二、把課文讀通順。
１、試讀課文。這篇文言文比《學弈》淺顯一些，好讀一些，請同學們自己嘗試著讀一遍，知道哪些字不認識，哪些詞句不好讀，一會兒老師范讀，注意聽好。
２、教師范讀一遍。領讀兩遍。
３、自己練習朗讀。把字音讀正確，把句子讀通順。
４、同桌互讀互評(兩遍)。
三、識字
１、出示投影：
２、讀詞語，帶點的是生字，多讀幾遍。汝 盤盂 探湯 滄滄涼涼
３、讀生字，分析字形，抄寫。
四、熟讀成誦。
１、同位互相讀課文。
２、請同學讀自己喜歡的段落。
３、鼓勵學生在熟讀的基礎上背誦課文。
作業設計：
１、練習朗讀課文。
２、想一想，課文告訴我們一個什么道理。
板書設計：
26 兩小兒辯日
一兒：中午太陽離人近
孔子不能決也
一兒：早晨太陽離人近
課后反思：
第二課時
教學內容：
反復誦讀，理解故事內容，用自己的話講一講故事和所蘊含的道理。
學生學習過程：
一、檢查讀課文，猜知文意
１、上一節課，同學們學習了《兩小兒辯日》，讀了課文，現在，檢查一下是否把課文讀通讀順了，在讀課文中也會知道是否認識了生字。指五名學生，每人讀一自然段。讀完后學生評議，教師指導。
２、自由朗讀，邊讀邊想課文大意。
３、指名說一說課文所講的大概意思，整體感知內容。
二、讀懂句子，口述文意
１、自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關注釋，弄懂句子的意思，練習用自己的話說一說。
２、小組合作學習。小組中每人讀一自然段。說說這——自然段的意思，第1和第5自然段由一個人承擔。對句子的意思理解有不同意見的地方，認真討論，實在弄不懂的詞句記下來，準備質疑。
３、全班交流。
(1)學生互相質疑釋疑，教師相機點撥，排除難點。
(2)自由匯報，讀一自然段，講一自然段句子大意。說完后評點，糾正錯誤。
４、練習講課文里的故事。自己練講—同桌互講一全班講。
三、熟讀，體會思想感情
１、自己練習朗讀，把自己對句子的'理解讀出來，邊讀邊想象，讀出爭辯的語氣。
２、分角色朗讀，體會意境。
(1)教師讀敘述語，男生、女生各讀一小孩的話。讀出爭辯的語氣。
(2)指三名學生分角色朗讀。
３、討論質疑：
(1)這兩個小孩爭辯的問題是什么?
(2)你從“孔子不能決也”中悟出了什么?
(3)你有不懂的問題嗎?提出來。(學生必然提出：“太陽到底早晨(或中午)離地球上的人們是遠還是近”的問題。這個問題涉及到人類認識太陽的許多知識，孔子當時不可能正確解答，現在可以解決了。可將教師教學用書中所附有關參考資料印發給學生，讓學生自己讀一讀。也可借此問題激起學生課外閱讀的興趣。)
４、讀讀學習本課的個人感受。自由讀，鼓勵發表個人見解。
四、練習背誦課文
自己練習背一同桌相互背一全班齊背。
作業設計：
１、說說自己懂得的道理。
２、查找、朗讀自己喜歡的文言文。
板書設計：
26 兩小兒辯日
１、太陽和地球的遠近關系。
２、為什么太陽中午熱，早上涼？
３、為什么太陽給人感覺早上大而中午小呢？
課后反思：