上冊(cè)的六年級(jí)語(yǔ)文教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-01-06 07:33:15 六年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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人教版上冊(cè)的六年級(jí)語(yǔ)文教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的人教版上冊(cè)的六年級(jí)語(yǔ)文教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版上冊(cè)的六年級(jí)語(yǔ)文教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)

人教版上冊(cè)的六年級(jí)語(yǔ)文教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)1

　　《金色的腳印》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的.。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　(一)看視頻《狐貍的故事》

　　導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這是一部日本電影《狐貍的故事》，在金色的陽(yáng)光照耀下，狐貍在雪地里奔跑，視頻中的狐貍可不可愛(ài)?

　　2、揭示課題——《金色的腳印》。

　　(二)初讀課文，粗知大意(寫了什么)

　　1、瀏覽課文，邊讀邊想三個(gè)問(wèn)題：課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?他們之間的關(guān)系是怎樣的?

　　2.課文主要講了一件什么事情?

　　(三)精讀體會(huì)，抓住主題(為什么寫)

　　細(xì)讀課文，自主體會(huì)：

　　1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么?哪些句子最讓你感動(dòng)的?

　　2. 正太郎為小狐貍做了些什么?

　　3.老狐貍為正太郎又做了些什么?哪些句子讓你體會(huì)最深的?

　　2、小組交流，合作探究。

　　3、集體匯報(bào)，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　預(yù)設(shè)一：動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情：

　　(1)“調(diào)虎離山”救小狐貍

　　(2) 深入“虎穴”做窩、喂奶。

　　(3) 咬不斷鐵鏈就咬木樁。

　　預(yù)設(shè)二：人與動(dòng)物之間親密信任的友情：

　　(1) 正太郎同情小狐貍。

　　(2) 正太郎給狐貍送食物。

　　(3) 老狐貍救護(hù)正太郎

　　(4)正太郎要回小狐貍，讓狐貍一家團(tuán)聚。

　　四)自主探究，合作交流

人教版上冊(cè)的六年級(jí)語(yǔ)文教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)2

　　《最后一頭戰(zhàn)象》

　　【教學(xué)方法】

　　1.關(guān)于大象，學(xué)生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習(xí)性，而對(duì)大象作為兵士參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少。課前，可以建議學(xué)生搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對(duì)戰(zhàn)象的情況有所了解，以便理解課文，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。

　　2.課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)的重點(diǎn)之一是訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，可以規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)讀完課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。然后，及時(shí)進(jìn)行反饋交流，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文講述的順序，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3.課文講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的思想感情離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些不理解的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問(wèn)題，如，“嘎羧要離開(kāi)寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍?”“嘎羧為什么要去打洛江畔?”“嘎羧離開(kāi)村子前為什么要繞著寨子走三圈?”對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)生可以自由組合，小組討論研究一兩個(gè)問(wèn)題，再全班進(jìn)行交流，以加深對(duì)課文內(nèi)容的了解和感受。

　　4.本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

　　3.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。

　　4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

　　通過(guò)朗讀感悟，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

　　【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 (課件出示大象圖片)師：同學(xué)們，大象是一種聰明而具有靈性的動(dòng)物，但是經(jīng)過(guò)人類馴服后的公象，便可成為戰(zhàn)象奔向戰(zhàn)場(chǎng)去投入戰(zhàn)斗。(展示戰(zhàn)象圖片)今天這堂課就讓我們共同走進(jìn)中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王---沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》，共同走進(jìn)嘎羧豐富的情感世界。(師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、指名兩位同學(xué)分別讀不同顏色詞語(yǔ)，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩塊詞語(yǔ)有什么不同?分別是對(duì)嘎羧動(dòng)

　　作和神態(tài)的描寫。我想如果同學(xué)們能抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定會(huì)對(duì)課文有更深刻的'理解。

　　2、同學(xué)們?cè)谡n下對(duì)課文已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，那些飽含深情的文字向我們描述了一個(gè)怎樣

　　的故事?戰(zhàn)象嘎羧在它生命的最后時(shí)刻，又給我們留下了哪幾個(gè)感人的片段呢?

　　3、學(xué)生匯報(bào)交流，我們可以用四字小標(biāo)題的形式來(lái)概括一下。師板書(shū)：(英雄垂暮披掛

　　象鞍憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)歸去)

　　三、深入文本，感受嘎羧

　　那下面就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，讀讀在對(duì)戰(zhàn)象嘎羧的描寫中，哪部分給你留下了深刻的印象?哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你，勾畫(huà)出來(lái)，并在一旁寫寫自己的體會(huì)。

　　四、回讀課文，拓展延伸

　　師：嘎羧離開(kāi)打洛江，最后來(lái)到了埋葬戰(zhàn)友們的百象冢旁，用它那一對(duì)鐵鎬似的象牙，挖了一天一夜，刨了一個(gè)大坑把自己掩埋起來(lái)，(齊讀第22自然段)它死了，它沒(méi)有到祖宗留下的象冢，它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起，它如此坦然地面對(duì)死亡，完美地走完了自己的一生!孩子們，課文學(xué)到這里，你們覺(jué)得嘎羧還僅僅是一頭普通的戰(zhàn)象嗎?不，它是一位(學(xué)生說(shuō)：忠誠(chéng)善良、重情重義)的大英雄!

　　五、伴隨音樂(lè)，深情總結(jié)

　　師：同學(xué)們，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，嘎羧就這樣，帶著對(duì)這片土地深深的眷戀，帶著對(duì)戰(zhàn)友的深深的懷念，走了!嘎羧在生命的最后時(shí)刻，給我們留下了太多的感動(dòng)。它忘不了救回自己性命，并照顧了自己26年的村民，忘不了飼養(yǎng)員波農(nóng)丁，忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地，更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們。沈石溪這樣說(shuō)過(guò)，“動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。”就讓我們永遠(yuǎn)銘記這樣一個(gè)特殊的名字——嘎羧，銘記這最后一頭戰(zhàn)象吧!(此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢?)老師這里有一首為英雄嘎羧作的小詩(shī)，我們就齊讀一下送給英雄嘎羧吧!(課件出示小詩(shī))

　　六、布置作業(yè)

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　　《窮人》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、認(rèn)知和能力目標(biāo)

　　1.認(rèn)讀、掌握生字：擱(板)、帳(子)、(抱)怨、揍(一頓)、掀(起)、寡(婦)、魁(梧)、(倒)霉、熬(過(guò)去)

　　2.聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。

　　3.理解課文內(nèi)容，熟悉抓住人物、場(chǎng)景、理清線索的讀書(shū)方法。

　　二、方法和過(guò)程目標(biāo)

　　1.以自己喜歡的方式讀書(shū)，投入情感，展開(kāi)想象，讀出自己獨(dú)特的感悟。

　　2.與同伴合作學(xué)習(xí)，交流自己的體會(huì)，表達(dá)自己的想法。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人性之美，感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�、苯處煖�(zhǔn)備：依據(jù)主要場(chǎng)景制作課件、圖片及配制音樂(lè)。

　�、矊W(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，讀通課文，大致了解情節(jié)。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.談話入題：同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的新衣服時(shí)，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí)，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無(wú)比的.幸福時(shí)，你可曾想到生活在極

　　度貧困中的窮人?今天讓我們跟隨俄國(guó)大作家列夫·托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗(yàn)他們的生活，感受他們的心靈。

　　(板書(shū)：窮人)

　　2.引導(dǎo)預(yù)測(cè)：看到“窮人”這個(gè)課題，你想弄明白哪些問(wèn)題?覺(jué)得文章重點(diǎn)應(yīng)該敘述什么內(nèi)容?

　　(學(xué)生各抒己見(jiàn)，想弄明白的問(wèn)題是：⑴窮人是誰(shuí)?⑵為什么會(huì)窮?⑶窮在哪里?⑷他們?cè)鯓影具^(guò)窮日子?認(rèn)為文章重點(diǎn)是敘述“窮”的具體表現(xiàn))

　　3.以疑激讀：那么，托爾斯泰有沒(méi)有按照我們的想法寫“窮人”呢?讓我們走進(jìn)課文，探個(gè)究竟。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1.開(kāi)篇談話，以激活學(xué)生生活儲(chǔ)備中的幸福體驗(yàn)為引子，一方面可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以建立一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)知背景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)引起強(qiáng)烈的情感共鳴。

　　2.面題發(fā)問(wèn)，以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)審題預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，一方面使學(xué)生產(chǎn)生明確的閱讀期待，提高閱讀效果，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解從題目開(kāi)始的良好讀書(shū)習(xí)慣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.提出初讀要求：

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀三遍課文：

　　第一遍，輕聲慢讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話;

　　第二遍，快速默讀，找出課文中依次出現(xiàn)的幾個(gè)窮人是誰(shuí);

　　第三遍，仔細(xì)默讀，將作者敘述的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換成畫(huà)面，看看作者重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場(chǎng)景。

　　同桌的兩個(gè)如果都讀完了，可以稍稍議論一下。