人教版語文六年級上冊：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語:教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中充當(dāng)很重要的地位，是老師教學(xué)過程中的得力助手，能使教學(xué)過程有條不紊地進(jìn)行。下面和小編一起來看看人教版語文六年級上冊：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)。希望對大家有所幫助。
教材分析：
作者以梅花為線索，通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)課文，從外祖父愛梅花的典型事例，體會老華僑眷戀祖國的深厚情感。讀懂闡述梅花品格的一段話，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種精神。了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第三段和第五段是重點(diǎn)所在。課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
外祖父對梅花品格闡述的一段話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。領(lǐng)會課題的含義。
教學(xué)構(gòu)想：
本篇課文是這一單元的閱讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文要在學(xué)習(xí)前兩篇講讀課文的基礎(chǔ)上，放手蟻學(xué)生自學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鞏固本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時間：
２課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感知課文，理清層次。理解課文三、五段
教學(xué)過程：
一、揭題、解題
1、今天我們學(xué)習(xí)閱讀課文《梅花魂》，魂，指精神。
2、指名說說題目的意思。
3、梅花的精神是什么？作者為什么要贊揚(yáng)梅花的精神呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
4、板書課題。
二、通讀課文，理清層次。
1、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件事？依次概括說一說
2、在概括五件事的基礎(chǔ)上給課文分段，概括各段的大意。
三、再讀課文
1、老師范讀第一段.這一段由“故鄉(xiāng)的梅花”聯(lián)想起喜愛梅花的外祖父。表面看似寫梅花，實(shí)際上主要寫的是外祖父。
2、從初讀課文給你的印象，說說“我”的外祖父是一個怎 樣的人？
3、回憶外祖父的五件事，哪幾件事直接寫到外祖父對梅花 的喜愛？
四、學(xué)習(xí)第三段
1、各自輕讀第三段，劃出表現(xiàn)外祖父十分愛惜墨梅圖的詞句。
2、討論交流，以學(xué)生為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
a、將“墨梅圖”與“古玩”對比，突出對墨梅圖的珍愛。“古玩”不甚留意。“唯獨(dú)”墨梅圖“分外愛惜”，“家人碰也碰不得”。
b、通過人物神態(tài)、動作、語言的描繪，反映外祖父內(nèi)心對墨梅圖的珍愛。
c、通過對“我”的感受的描寫側(cè)面襯托。
3、指導(dǎo)感情朗讀，體會外祖父的感情。
4、小結(jié)：慈祥的外祖父因年僅五歲的小外孫女不小心弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。他為什么對這幅墨梅圖如此珍愛呢？請同學(xué)們到第五段與尋找答案。
五、學(xué)習(xí)第五段
1、默讀這一段，思考：這一段主要寫了什么．
2、齊讀第１３自然段，思考：外祖父說的這段話寫了幾層意思？用“|”劃分層次。
3、討論交流，逐層理解。
a、囑咐“我”要好好保存這幅圖。
b、梅花是一種最有品格、最有靈魂、最有骨氣的花。
c、中華民族出過許多有氣節(jié)的人，中國人都應(yīng)有梅的秉性。
d、齊讀贊美梅花的語句，重點(diǎn)理解２、３層的句意。理解外祖父贈墨梅圖的意圖。
4、小結(jié)：外祖父喜愛梅花是因?yàn)樗钣衅犯瘛⒂徐`魂、有骨氣，是中華民族精神的象征。
5、齊讀第五段，體會外社父愛祖國的深厚感情。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫詞語。
2、通過查閱資料弄懂以下詩句的意思。
⑴獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
⑵春草明年綠，王孫歸不歸。
⑶自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。
板書設(shè)計(jì)：
梅花魂
梅花————外祖父
|
教唐詩宋詞，流淚
愛惜《墨梅圖》
不能回國，難過 ——對我
送《墨梅圖》
送繡梅花的手絹
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)第二、四、六段，總結(jié)課文，做課內(nèi)練習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入.你從前面學(xué)過的'兩件事中，體會到什么．
二、學(xué)習(xí)第二、四、六段
1、學(xué)生各自輕讀體會其余三件事，
2、討論理解怎樣突出表現(xiàn)外祖父眷戀、熱愛祖國的情感。
3、學(xué)生交流（讀到思鄉(xiāng)的詩語情不自禁地落淚；因年紀(jì)大不能回國難過得嗚嗚大哭，充分表現(xiàn)了外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。）
4、離別送行時不僅描寫敢外祖父傷感的情緒，還寫到送梅花手絹的情景。血色的梅花象征了一個海外游子火熱的愛國心。他把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回了祖國。（要讓學(xué)生充分交流討論。）
三、總結(jié)課文，領(lǐng)會中心
1、齊讀開頭和結(jié)尾，說說前后是怎樣照應(yīng)的？
2、為什么以“梅花魂”作題目？（文中多次寫梅花，這梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬化夏子孫的“魂”。）
3、概括中心思想。（作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把這個故事講給朋友或者父母聽。
2、預(yù)習(xí)讀寫例話。
板書設(shè)計(jì)：
7*、梅花魂
我 ——看梅花——想祖父
|
祖國象征、民族精神
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