(一)課內閱讀。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個大圓盤，碧綠的面，淡綠的底。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
1.寫荷葉多的詞是________，寫荷葉圓的詞語是________。
2. “我”看到剛開的白荷花________________，全開的白荷花________________，將要開的花骨朵兒________________。
3.你覺得哪個詞語用得最妙?談談你的看法。
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(二)課外閱讀。
菩 提 樹
我家巷口的路邊種了一棵菩提樹，這是在紐約少見的一種樹。大概也正因此，樹旁特別支撐了木架，使它能不怕強風，長得郁郁蔥蔥。
今年夏天，正該是菩提樹最繁茂的季節，不知怎的，那樹卻突然枯死了。似乎每個路過的人，都為它的凋零而投以惋惜的目光。
這棵樹從小就被特別照顧，向來因有木架支撐而未曾傾倒的樹，為什么長了十多年，幾乎要成為一棵大樹時，卻一下子死了呢?
有一天我特別走近它，撫摩著它那依然細膩光滑的樹皮，作深深的悼念，突然發現樹皮上竟被割了一圈裂口。“是誰殺了菩提樹?”我沿著刀痕轉向樹的另一側，發現居然是一根綁在支架上的鐵絲，想必是菩提樹幼小時，為了保護它而拴上的。豈料隨著樹的成長，人們竟然忘了那圈小鐵絲已經不再適用，漸漸地鐵絲嵌入樹皮，大家更難以覺察，直到此刻被我發現，卻已經遲了。
許多對孩子的呵護，或當孩子幼小時，為了保護他們，所灌輸的片面觀念和加諸的束縛，如果不能在他成長中逐漸給予解釋，常會對孩子造成終生的傷害。對樹、對人，道理都是一樣的。
1.從短文中選取合適的詞語填在下面的括號里。
( )的季節 ( )的目光 ( )的樹皮 ( )的觀念( )的傷害 ( )的道理
2.人們為什么要給菩提樹支撐木架?用“_________”在文中畫出相關語句。
3.什么原因導致菩提樹枯死了?
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4.聯系生活實際，寫出你對文中畫浪紋線句子的理解。
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五、閱讀課文片段，回答問題。
居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。
1.開鑿居庸關隧道用_________的辦法，原因是________________;開鑿八達嶺隧道用________的辦法，原因是________________。
2.根據課文內容畫出這兩種方法的示意圖。
六、閱讀短文，回答問題。
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“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城……”在這雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，我不禁想起了曾經在電視上看到的一幕：那是一次在云南高原最邊遠、最(孤僻 偏僻)、只有十二名學生的某彝族小學里舉行的升旗儀式。
那所學校條件很差，十二名穿著破舊的學生在操場上排成兩隊。女老師用莊重的語調宣布：升國旗儀式開始。三個男孩兒正步走出隊列，迅速來到旗桿下拴好了國旗。女老師又宣布：奏國歌!只見幾個學生變戲法般捧起一張張鮮綠的樹葉貼到唇邊，一個學生吹起了羊角，兩個學生吹響了嗩吶。一曲別有韻味的國歌，在這樹葉、羊角、嗩吶聲的合奏下，隨著晨風在山間回蕩。鮮艷的五星紅旗隨著國歌那鏗鏘的旋律冉冉升起。
面對此情此景，我的心被深深地(震動 震撼)了。山里孩子的學習、生活條件都沒我們好，但他們舉行的升旗儀式同樣(莊重 莊嚴)、神圣。
“……前進!前進!前進!進!”那鮮艷的五星紅旗，那站在紅旗下的十二名學生，他們的升旗儀式，將和眼前的這次升旗儀式一起永遠銘記在我的心頭。
1.給短文加一個合適的題目，寫在文前的橫線上。
2.用“\”畫去括號內不恰當的詞語。
3.山里孩子的升旗儀式有什么特別之處?
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4.“我”由山里孩子的升旗儀式想到了什么?
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5.讀了短文，你有什么感想?
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