一、警句引路，激發興趣。
(課件出示：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
天時不如地利，地利不如人和。)
師生齊讀名言警句。
老師：這兩個句子在語言表達上有什么特點?
學生：都是用文言文寫成的。
老師：你都積累過哪些用文言文寫成的名言?背給大家聽聽。
生背誦積累的名言。
老師：積累是學語文的好方法。文言文是我國古代文化的遺產與結晶，學好文言文可以提高我們的語言感悟能力和表達能力。老師也很喜歡文言文，今天又給大家帶來了一篇。
師配樂背誦《學弈》。
老師：知道這篇文章出自何處嗎?(《孟子》)通過預習，你對孟子有哪些了解?
生匯報資料
師課件展示孟子簡介。
老師：今天我們就一起來學習孟子的這篇經典文章。(板書課題)“弈”字是生字，請大家和老師一起來書空練習。(生書空后齊讀課題)
老師：誰能單講這個“弈”字?那“學弈”呢?你是怎么知道的?(看注釋)對，看注釋是學好文言文的好方法。在現代的漢字中有一個字和“弈”字發音相同，長得又特別象，你知道是哪個字嗎?(學生：是“神采奕奕”的“奕”字)對，就像我們今天的學習狀態一樣。
(課件出示課文插圖)
老師：他們在下什么棋?(圍棋)你還看到了什么?
學生：一個老人在教兩個人下棋，一人聽得很認真，另一個卻三心二意。
老師：認真觀察插圖可以幫助我們更好的理解課文內容。那課文是怎樣講這個故事的呢?把書打到46頁。
二、范讀引領，自瀆學文。
(課件出示：自瀆要求。)
學生自學，師隨機指導。
老師：這篇文言文該怎樣來讀呢?(師配樂范讀)說說老師讀的有什么特點?
學生：語速慢，停頓多，有感情。
老師：古人讀書講究吟誦，讀得入情入境，如醉如癡。學好文言文最基本的方法是朗讀，最好的方法也是朗讀。
生用多種方式朗讀(個別讀、分組讀、男女生互讀、賽讀、齊讀)
老師：要想把文章讀得更好，怎么辦?
學生：要理解課文內容。
老師：你有哪些學習文言文的好方法?
學生：可以看注釋、聯系上下文，還可以對照譯文。
老師：用你們喜歡的方法一定能把課文學好。
三、研讀課文。
老師：讀了這么多遍課文，誰愿意說說課文講了一件什么事?
生說課文內容。
老師：弈秋是個怎樣的人?(弈秋，通國之善弈者也。)用自己的話說說這句話告訴了你什么?
學生：弈秋是全國最擅長下棋的人。
老師：者，的人的意思。如讀者是讀書的人，作者是寫作的人。像這樣的你還知道嗎?
學生：聽者是聽別人說話的人......
老師：這么好的老師，肯定會“嚴師出高徒”啊，這兩個人又是怎樣學的呢?
學生：其一人專心致志。(師板書：專心致志)
師:一人專心致志，這個稱呼合適嗎?理由呢?
學生：惟弈秋之為聽。(課件)
老師：說說這句話的意思。(生)這個人專心致志的聽講，弈秋的話聲聲入耳，其他的聲音聽而不聞�？磥�，這個稱呼恰如其分，還可以怎樣稱呼他呢?
學生：一心一意者、一絲不茍者......
老師：其實你們說的這些成語有很多都來自古文，如亡羊補牢、守株待兔等。如果有人問你“專心致志”這個成語來自何處，你可以自豪地告訴他——(學生：學弈。)
老師：另一個人起個什么名字?
學生：三心二意者。(師板書：三心二意)
老師：既然能找到句子，能不能說說它的意思。(生)我們還可以怎樣評價這個人?
學生：心不在焉者、一心二用者......
老師：根據你的理解，你認為這句話該怎樣讀?(生試讀、齊讀)作者運用了對比的寫法形象的刻畫了兩個人的不同的表現，通過讀，你發現有一個字在文章中反復出現嗎?(學生：之)出現了幾次。(學生：六次)古人云：“好學深思，心知其意�！泵總�“之”字各是什么意思呢?
生自學后交流(課件出示帶“之”字的六句話)
老師：通過理解這六個“之”字的意思，你體會到了什么?
學生：我能更好的斷句了，更加理解文章的意思了，相同的字在不同的句子里意思不相同。
老師：古人云：“書讀百遍，其意自見�！毕嘈磐瑢W門已經真正理解了文章內容。那他們一起下棋的結果呢?
學生：雖與之俱學，弗若之矣。
老師：他們都師從弈秋，既然拜了名師，為什么結果不一樣呢?
(課件：為是其智弗若與?曰：非然也。)
老師：這是一個什么句式?(學生：設問句)
指導學生朗讀
老師：是因為這個人的智力不如那個人嗎?那為什么“雖與之俱學，弗若之矣”?你能不能用文章中的一句話來回答呢?
學生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
老師：有了這樣的精神就能獲得成功，反之將一事無成。
(師板書：成功 失敗)
指導朗讀。
老師：我們看，不管是下棋還是做其他事情，智力是不是最重要的?那是什么?(學生：態度)這真是“師傅領進門，修行在個人。”態度決定一切(師板書)
老師：想象你是弈秋或你是那個專心致志的人，你會怎樣來勸告三心二意的那個人呢?
生自由發言。
老師：看來你們都是孟子的弟子了。其實原文的前面還有一句話(課件：今夫弈之數，小數也。不專心致志，則不得也。)大聲讀讀，說說孟子告訴了我們什么?
學生：做事不專心致志，什么也得不到。
老師：不專心致志，則不得也，那專心致志呢?
學生：則得也。 老師：則大有可為也。
老師：古文譯文都讀明白了，誰能讀得更有韻味呢?
生個別讀、齊讀。
老師：大家都學得專心致志，由開始的不會讀到現在的熟讀甚至背誦，其實學習文言文并不困難，秘訣就在于多讀多背而已，能背誦嗎?
生試背誦。
老師：背誦時，我們應該“理清條理，找出聯系，依序而背�！�
師生配樂齊背課文。
老師：老師把學好文言文的秘訣編成了一首小兒歌，送給大家。
(課件出示兒歌)
四、全課總結
老師：古人云;“溫故而之新。”牢記我們總結的方法有利于我們今后的學習。
生談本節課的收獲。
師總結：無論做什么事，只有專心致志，就能把事情做好，反之，將一事無成，老師送給大家一句名言——(生齊讀：業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。)