《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一文是小學(xué)語文第十一冊第七單元的一篇略讀課文。本文通過霍金以頑強(qiáng)拼搏精神戰(zhàn)勝殘酷的病魔，堅(jiān)持科學(xué)研究，在天體物理學(xué)上取得偉大成就的事跡，向人們揭示了只要有不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，就能獲得成功的道理。
本文在表達(dá)方法上有兩個(gè)比較突出的特點(diǎn)。第一，運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。第二，在敘事中飽含著濃濃的情感。
讓學(xué)生閱讀這篇文章，目的在于使小學(xué)生在剛剛開始了解人生的時(shí)候，學(xué)習(xí)霍金這樣杰出人物不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，受到鼓舞和激勵(lì)，為他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，產(chǎn)生積極的影響，提供學(xué)習(xí)的榜樣。
同時(shí)，通過學(xué)生獨(dú)立閱讀，進(jìn)一步練習(xí)體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，檢測自己的閱讀能力。 本課的重點(diǎn)是了解霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的事跡，感悟其中的道理，并從中受到啟示。 本課的教學(xué)我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
了解霍金同病魔頑強(qiáng)搏斗，取得成就的感人事跡。
2、過程與方法：
正確流利，有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)霍金不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。 本節(jié)課的教學(xué)程序我主要分為五個(gè)步驟：
(一)、激情導(dǎo)入
(二)、自讀感知
(三)、走進(jìn)霍金
(四)、領(lǐng)悟表達(dá)方法
(五)、課外延伸。
激情導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我特意用課文的第一自然段作導(dǎo)入語，然后用事例證明這一道理，既能留下懸念，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，又突出了這一自然段在全文中的地位和作用(即中心段，總起全文)，為后面的領(lǐng)悟表達(dá)方法作了鋪墊。而后，我順勢讓學(xué)生讀課題提問題，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
在自讀過程中，我放手讓學(xué)生帶著提出的問題自由朗讀課文，談收獲，通過自主學(xué)習(xí)，小組合作、探究的方式，了解霍金是怎樣同命運(yùn)挑戰(zhàn)的，并體會(huì)其中的思想感情，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生暢所欲言，談自己想對霍金說的話，表達(dá)自己的情感，再通過有感情的朗讀來釋放情感，以此達(dá)到讀懂課文的目的。
“走進(jìn)霍金”這一環(huán)節(jié)，我主要是讓學(xué)生談啟示、 談打算，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。還設(shè)計(jì)了“如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天，要求你只能問三個(gè)問題，你準(zhǔn)備提哪三個(gè)問題”?這是為學(xué)生理解課文之后設(shè)計(jì)的綜合發(fā)散題，這樣既反映了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和思想觀點(diǎn)的感悟，又順應(yīng)學(xué)生的需要。
“再讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法”的過程中我在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行領(lǐng)悟，不過教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
“課外延伸”我設(shè)計(jì)的兩個(gè)題目主要是著眼于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，延伸教育效果。 本課的板書我設(shè)計(jì)的理念是“挑戰(zhàn)命運(yùn)”、“頑強(qiáng)地活著”、“勇于創(chuàng)造”、是著眼于課文的重點(diǎn)內(nèi)容的概括，“挑戰(zhàn)自我”、“不怕失敗”、“不怕困難” 是總結(jié)道理，意在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，指導(dǎo)學(xué)生今后的行為。 向命運(yùn)挑戰(zhàn)
教材分析：
本文通過霍金以頑強(qiáng)拼搏精神戰(zhàn)勝殘酷的病魔，堅(jiān)持科學(xué)研究，在天體物理學(xué)上取得偉大成就的事跡，向人們揭示了只要有不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，就能獲得成功的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、了解霍金同病魔頑強(qiáng)搏斗，取得成就的感人事跡。
3、學(xué)習(xí)霍金不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)霍金的資料及圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
“一個(gè)人有了聰明才智，并不一定能發(fā)揮出來。要取得相應(yīng)的成就，還需要一種精神，一種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。”同學(xué)們相信這個(gè)道理嗎?(相信)一位21 歲就被醫(yī)生診斷患了絕癥的人，后來居然成了偉大的科學(xué)家，他的事例就 證明了這一道理。你們知道他是誰嗎?(霍金)今天我們就一起來學(xué)習(xí)霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn) 的事跡。
1、板書課題，齊讀課題。
2、讀了課題后，你有什么疑問嗎?
二、自讀感知
1、帶著我們提出的問題自由朗讀課文。
2、說說讀懂了什么?(讀懂的內(nèi)容可以是對內(nèi)容的理解。明白的道理，受到的啟示，也可以是表達(dá)方法上的„„)
3、小組交流。
4、全班交流。
(師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀) 學(xué)生交流，教師相機(jī)出示霍金的圖片，讓學(xué)生直觀感受到霍金的身體狀況，感受他敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大精神。)
5、師述：霍金不僅以百折不撓的毅力戰(zhàn)勝病魔，延長了生命，堅(jiān)強(qiáng)地活著，而且能克服疾病帶來的重重困難，頑強(qiáng)地工作，取得很大成就。(板書：頑強(qiáng)的活著 勇于創(chuàng)造) 面對霍金你想對他說些什么?
三、走進(jìn)霍金
1、學(xué)習(xí)了霍金的事跡你后你受到了什么啟示?你打算今后怎么做? 師板書：挑戰(zhàn)自我 不怕失敗 不怕困難
2、如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天，要求你只能問三個(gè)問題，你準(zhǔn)備向他提哪三個(gè)問題?
四、再讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、第一段是中心段。
2、先概括后具體。
3、采用對比。
4、字里行間飽含作者的濃濃情感。
五、課外延伸
1、課余在網(wǎng)上查閱有關(guān)信息，更全面地去了解霍金的事跡。
2、搜集古今中外向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人和事。
板書設(shè)計(jì)：
向命運(yùn)挑戰(zhàn) 頑強(qiáng)地活著 挑戰(zhàn)命運(yùn) 勇于創(chuàng)造 挑戰(zhàn)自我 不怕失敗 不怕困難