《鹿和狼的故事》教學設計
一、教學目標
1.認識“狩、寵、厄、悖”4個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。
4.領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
二、教學重點
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。
三、媒體運用
1.課前查閱有關生物鏈的資料。
2.大屏幕演示總結語，引起學生注意。
四、教學流程
〈一〉導入
同學們，你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物?為什么?在美麗的大森林里，由生活導入鹿給你留下了什么印象?狼呢?學文，增加
是啊，鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們共同來學習學文興趣
《鹿和狼的故事》(板書課題)，看看課文又給我們講了一個什么故事呢?
〈二〉初讀
1.請同學們打開書，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯系上下文理解。
2.指名讀。思考：課文講了一個什么故事?理解“茍延殘喘”、“罪魁禍首”。
3.指名說主要內容。
〈三〉理解
1.導言
是啊，昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非;原來的鹿群活潑自由，現在卻茍延殘喘。這嚴重的生態災難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態系統，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學們，讓我們快快行動起來，向總統先生進見直言吧!我們來以形式的創給他寫一封信，好嗎?新達到激發要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為依據，可以用事實說學文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據的闡明你的觀點。
2.自由研讀課文，思考如何寫信。體現自主與
3.小組交流。合作
4.集體交流。
(根據學生信的內容適時小結出：生物之間的關系相互制約、相互聯系;不要以慣有的眼光片面的認識事物)
〈四〉總結
同學們一封封發自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。
我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓不要再重演。
在這節課即將結束時，請同學們再回味全文，此時，你最想說什么?回味全文老師這也有一句話，送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。
《鹿和狼的故事》一文講的是美國總統西奧多·羅斯福為了消除惡狼對凱巴伯森林的美麗鹿群的威脅，宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區，政府雇請獵人到那里去消滅狼。
一只只狼在獵人的槍口下慘叫著，一命嗚呼。狼消滅后，凱巴伯森林中“寵兒” 鹿群的幸福生活并未持續多久。由于鹿群增多，森林的綠色植被日益減少，災難最終降臨在鹿群頭上，大量的鹿群饑餓而死或疾病，最后只剩下八千只病鹿茍延殘喘。
課文通過這則故事，告訴人們在生態的“舞臺上”，每一種生物都有自己角色，它們相互制約，相互聯系，共同維護著生態系統的平衡。
因為這是篇閱讀課文，孩子們擁有自主閱讀權，教師必須放手，扮演好導演角色。用比較簡潔的方法導入新課后，下面就進入了自學環節。
學生匯報自己要求，師板出：
a.有感情地朗讀課文。
b.學習課文生詞。
c.課文主要寫了什么?
d.生質疑。
一至三個問題學生匯報結束，繼后是學生質疑解疑，這是本節課的重點環節。
學生踴躍舉手提問，師板出有價值的問題：
1、為什么羅斯福把好事辦成了壞事?
2、悲劇的罪魁禍首是誰?學生提出的有價值問題，有時就是課堂教學的有效生成。
《鹿和狼的故事》教學反思
這節課中，學生的第一問題給了我很大的啟發，瞬間我推翻了課前的教學預設，抓住第一個問題中的兩個詞“好事”、“壞事”，設計本課教學的兩個大部分。
一是課文中哪些內容體現出羅斯福在辦好事?
學生很快找出第二個自然段和第8自然段的中間兩句話，紛紛舉手表達了鹿和狼在人們頭腦中不同的傳統固定形象，概括起來狼是兇惡狡詐的，鹿是善良可愛的。默讀體會第8自然段的中間兩句話，領悟這是羅斯福滅狼護鹿的思想根源。
接著讓學生自行探究“哪些內容體現了羅斯福是辦壞事”
學生在默讀中靜靜思考。幾分鐘之后，課堂又恢復了活躍氣氛。有的說：“這一政策是槍聲里狼的悲慘命運”。有的說：“鹿群的增多，超量承載啃食，森林遭厄運。”有的說：“殺狼護鹿的政策最終災難降臨鹿群”。體會重點字詞語句時，學生各抒己見，見解獨到，有個性。再在理解課文基礎上，要求學生有感情地朗讀課文，并將自己的體會表現在讀書聲里。孩子們的聲音是沉重的，這個故事的結果是沉重的，生態環境破壞的悲劇觸動著每一個孩子的心靈。
在孩子們情感達到**時，我以羅斯福這一角色擲出這樣一個令人深省的問題：“為什么這一政策出現了與我們出發點相悖的慘痛結果。”要求大家帶著這個問題自學7-9自然段，等一下以生物學博士的身份解答羅斯福的困惑。在下面的角色表演里，孩子們言詞有禮，陳述條理清楚，觀點正確。有的還大膽地批評總統先生，課堂民主活潑。
此次教學中也存著不足，因我臨時改動了教學設想，在時間安排上有點超時;課前還應布置學生搜集生態環境方面的知識，拓展課堂教學外延，豐富教學內容，擴大孩子們的視野。