師：現在我給兩位組長加一個即席說話的機會，你們給本次答辯會致開幕詞，給本組同 學加油，鼓勁;哪組好，哪組有優先發言權。
“挑戰答辯會”現在開始，首先由哥白尼小組致開幕詞。
生1：請你們提出風才得出的結論
生2：加油加油，為本組加油……
師：哪組好?(第二組)那你們組就有了優先權。
(生1代表第一組，生2代表第二組)
生2：(讀第三自然段)因為這一段主要說明生命在天體中生存的條件。
師：我問一個問題，如果把這段話放在《小馬過河》中重要不重要?那應該怎么說?還 須要說什么理由?
生2：在天體上生存要有四個條件：一是……二是……三是……四是……
師：你說的內容很對，但應該聯系全文內容來說理由。
生2：有這樣的條件，科學家才能展開研究
生2：因為本課主要是研究宇宙生命之謎，只有知道宇宙生命存在的條件，能能研究生命 是不是存在。
師：大家不僅要知其然，還要知其所以然，要聯系全文來說。
下面由哥白尼小組來讀重要段落。
生1：(讀第8自然段)因為這段寫火星上生命難以存在，否定了生命存在的理由
師：把這段放到課文整體中評議。
生1：……
師：下面進行第二項：
生2：我讀得是第10自然段(生讀得不順)
理由是它讓我們知道雖然隕石有有機分子存在，但是沒有找到能適應人類生命存 在的星球，所以要保護環境。
師：有意見嗎?是啊，文章第5、6、7、8自然段告訴我們火星上不存在生命，當人們失 望時，第10自然段又告訴我們有機分子存在，給我們一個謎。
(生齊讀)
……
師：下面進行第三項：學術報告
生1：人們至今尚未找到宇宙有有生命的星球，但科學家仍然相信宇宙中存在生命，從掉 下來的磒石中存在有機分子，讓人們又相信宇宙中存在生命。……
師：同學們可以對這位科學家的報告提問(沒人問)
生2：根據對太陽系中行星的研究分析，知道水星溫度高達300到400度，說明它不可能 有生命存在;金星是一高、缺氧、缺水、有強烈陽光輻射的行星，也不可能有生命 存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠，表面溫度一般低于零下 140度，因此，也不可能有生命存在。太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星， 雖然它與地球有許多相似之處，但人類還沒有找到火星上有生命的存在。所以我們 要保護動物，保持環境衛生，讓我們擦亮天空，……做綠色的衛士。
生1：什么是水星、火星……
師：這個問題剛才剛剛說了。
生1：火星兩極是怎樣的?
生2：被冰雪封凍著。
生1：火星為什么和地球這么相似?
生2：(讀第6節)
生1：你只說了相似之處，并沒有說出原因。
師：這個問題爭論了100多年了，還是個謎。
生1：什么是暗的斑點?
師：就是不太亮的點。還有沒有問題?
生1：老師，我是向他們提問，不是向您提問。
師：你們提問是為了什么?為了難倒對方嗎?你們是為了學知識呀!她不會，我來幫。
生1：我們進行公平競爭。
師：那我也公平地幫你們。
下面進行第四項：提問
生：什么是環形山?環形山是怎么形成的?
生：環形山是由許多山開成一個圓圈，……
師：這是課外知識，我來回答，行不?
隕石砸下來后，掀起土，形成環形山，地球為什么不存在呢?因為地球有大氣包 圍，隕石落下來被大氣燃燒了，就是流星。月亮上沒有大氣層包圍，砸在月亮上就 形成大坑，凡是沒有大氣層的星球，都有環形山。(邊講解邊板畫)
生：什么是宇宙線?
生：從宇宙其他星球上傳來的射線。
生：星球是怎樣形成的?
師：現在科學家還在研究這個問題。
生：是隕石塊碰撞形成的。
師：你是從哪在看到的?
生：電視上。
師：你看錯了。
生：什么是酶?
生答
師：今天的課就上到這，因為時間到了。結束前，再給兩位組長一個任務--作一個總 結。
生1：雖然我們組今天的表現不是很好，但我相信以后會很好的。
生2：……
師：兩組同學都很努力，下課十分鐘都沒休息，在準備，今天大家上的課非常不錯。