生：我喜歡第三自然段。我從“不加節制”這個詞，想到了人類的行為特別讓人氣憤，那些資源失去了太可惜了
師：這句話中還有哪些詞語讓你感受深刻啊?(生：“必將加速”讓我感到那些資源越來越少了。)
師：那你來讀一讀，讀出你的氣憤，可惜(指一生讀此句)
師：同桌互相讀一讀。
師：是啊，如果人類不加節制的開采，地球就會正如課文第8自然段中宇航員所說的“我們這個地球太可愛了，同時又——大家一起說(生：太容易破碎了)
師：真是令人擔憂啊，大家齊讀這一句
(3) 學習第四自然段
師：接著請大家繼續匯報
生：我喜歡第四自然段，這段用了舉例子的說明方法，告訴我們這些可再生資源遭到破壞。
師：那你讀出你的感受(出示課件)
師：現在老師將這段里的幾個詞去掉了，大家再讀讀，你覺得這樣行嗎?(出示課件)誰來說說?
生：加上本來是說這些資源是可以再生的，但現在不能再生了，如果去掉本來，就說明他沒被破壞，還可以再生。
生：加上但是說明了資源不能再生的原因。
生：加上“不但。。。。還”讓我們感到人類由于無知造 成的后果特別嚴重。
師：是呀，這些詞語體現了課文用詞的準確性，說明文語言的科學性、嚴謹性，我們應該學習。
師：那誰想來讀一讀，讀出這些詞語的精妙(指一生讀)
師：那在我們的日常生活中有哪些毀壞自然資源，使地球遭到破壞的例子呢，誰來說一說?
生：砍樹，造紙污染水源，工業廢水排放，亂扔垃圾
師：不光這些，同學們請看(出示課件)
這是遭受嚴重污染的萊菌河，死魚堆積如山，附近居民頻發各種怪病。
這是因人口急劇增多，區域開發活動增強而導致水量急劇減少的塔里木河。
這是遭槍殺投毒而慘死又遭受解剖噩運，瀕臨滅絕的特級保護動物。
這是太平洋上漂浮的垃圾。
這是正在死去的中亞威海。
這是地球癌癥，沙漠化了的土地。
這是被毀掉的亞馬遜叢林。
看到了這些畫面，你們的心情怎樣?(生：痛心)
師：所有的生態災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發出了嚴重的警告，正如宇航員感嘆的那樣，我們這個地球太可愛了，同時又——大家一起說(生：太容易破碎了)
師：請大家想像著畫面自己讀一讀
師：誰能帶著自己的感受來讀一讀這段?(指一生讀)
師：從他的讀中你我聽出了他很氣憤，很痛心。
師：讓我們共同提醒人類，(出示課件課文最后一句)大家一齊來讀
3. 體會“不可移居”滲透佑護環境
師：雖說宇宙茫茫，星球無數，但我們知道，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們是不能移居到別的星球上去的，哪些同學喜歡6.7段，來讀一讀?(指生讀)
師：從這兩段中你都知道了什么?
生：我從第6段“至少”這個詞讓我知道了在40億里以內沒有適合人類居住 的第二個星球
師：還有哪些詞句說明了人類不能移居到第二個星球?
生：我從第7段中知道了到火星或月球上去的設想如果能實現，也是很遙遠的事。
師：宇宙中沒有適合人類生存的第二個星球， 這個問題，有興趣的同學課外可深入探討，現在我們面對的現實是：破壞了地球，人類將別無去處，既然不能移居，那我們應該怎樣做呢?請大家齊讀這一句(出示課件課文最后一句)
師總結：我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為我們——(生：齊讀課題 )
三、 升華情感
師：同學們，今天就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧(出示圖片)當你看到這位飽經滄桑，傷痕累累的母親，你想呼吁人類怎樣做呢?讓我們從現在做起，根據對課文內容的理解，每人寫一兩條珍惜自然資源，保護地球的宣傳語好嗎?
1、木擁有綠色，地球才有脈搏。
2、除了相片，什么都不要帶走;除了腳印，什么都不要留下。
3、地球是我家，綠化靠大家。
6、小草有生命，足下多留“青”。
7、小草對您微微笑，請您把路繞一繞。
8、生態平衡很重要，請不要捕殺動物
9、1 + 1 = 2，一棵樹 + 一棵樹 = 一片樹林
10、綠色是地球的本色
11、保護樹木，就是保護自己
12、草木綠，花兒笑，空氣清新環境好
13、如果人類不從現在節約水源，保護環境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。
14、惜水、愛水、節水，從我做起。
師：同學們，你們真情的呼喚深深地感動了我，我仿佛看到了地球媽媽那會心的微笑，善待地球，珍愛地球，這將是一個永恒的主題 。因為我們(齊讀課題 )因為人類(齊讀課題 ：只有一個地球)讓我們牢記這兩個日子(出示課件：4月22日和6月5日)
四、 作業超市
1、調查家鄉環境污染及資源毀壞情況，寫出你的感受和建議。
2、畫一幅環保的宣傳畫。
3、讀一讀《宇宙生命之謎》