4、教師小結(jié)：總之，獄中的革命者運(yùn)用對(duì)聯(lián)這一形式，抒發(fā)了革命情懷，同敵人進(jìn)行了既巧妙又堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。
五、學(xué)習(xí)“表演節(jié)目”部分。
1、學(xué)生自讀課文，思考：監(jiān)獄里的革命前輩都表演了哪些節(jié)目?他們?cè)跀橙说哪д评餅槭裁催@么快樂(lè)?
2、出示投影(本段重點(diǎn)句)，討論、交流句義。
(1)是針對(duì)幾個(gè)戴著腳鐐的革命者扭秧歌發(fā)出的感慨與贊嘆。“高歌曼舞”放聲歌唱，盡情舞蹈。這種高歌曼舞是對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的蔑視，是對(duì)革命勝利的企盼。這個(gè)句子表達(dá)了作者對(duì)革命者鮮明立場(chǎng)、頑強(qiáng)斗志、樂(lè)觀精神的贊頌。
(2)是對(duì)獄中聯(lián)歡的集中概括，也是對(duì)革命前輩堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀主義精神的集中概括。這兩句話(huà)表面十分風(fēng)趣，實(shí)質(zhì)上表達(dá)了革命者蔑視敵人，將個(gè)人生死置之度外的崇高的革命精神。
3、感情朗讀，讀出感情。
六、感情朗讀整篇課文，選擇你認(rèn)為意義深刻的對(duì)聯(lián)或句子背下來(lái)。
1、指名朗讀，全班評(píng)議。
2、各自練讀。
3、再指名讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、抄寫(xiě)課文中的對(duì)聯(lián)。
3、感情朗讀課文，并把這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5*、獄中聯(lián)歡
唱歌 交換禮品 貼對(duì)聯(lián) 表演節(jié)目
人教版語(yǔ)文六上：《獄中聯(lián)歡》教學(xué)反思
恰是未曾著墨處，煙波浩渺滿(mǎn)目前。”《獄中聯(lián)歡》一文中許多地方都留有空白，如果能恰當(dāng)運(yùn)用文中的空白處，就能培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。課題是文章的眼睛，是思維的窗口。教師因題制宜，藝術(shù)地設(shè)計(jì)思路，注意留有余地，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
我在教學(xué)《獄中聯(lián)歡》一文時(shí)，首先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題：誰(shuí)在獄中聯(lián)歡?為什么要在獄中聯(lián)歡?為什么能在獄中聯(lián)歡?他們是怎樣進(jìn)行聯(lián)歡的?然后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀課文，逐一解決問(wèn)題，最后，再讓學(xué)生把課題空白處進(jìn)行擴(kuò)充，把以上問(wèn)題用幾句話(huà)串聯(lián)起來(lái)。這樣，既鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，落實(shí)了學(xué)生邊讀邊思、讀思結(jié)合的讀書(shū)方法訓(xùn)練。
課文中的還有許多的空白處，可以留與學(xué)生挖掘。如“貼對(duì)聯(lián)”一節(jié)，主要通過(guò)貼對(duì)聯(lián)表現(xiàn)革命者巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù)，以及特務(wù)們的無(wú)可奈何。前兩副對(duì)聯(lián)明確寫(xiě)出了特務(wù)頭子猩猩的反應(yīng)，而后三副對(duì)聯(lián)特務(wù)的反應(yīng)留有空白，可以讓學(xué)生充分挖掘。例如這副對(duì)聯(lián)：“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”橫額是“大地春回”。這副對(duì)聯(lián)借用葉紹翁描寫(xiě)春景的兩句詩(shī)，實(shí)際上革命者想表達(dá)的意思是：革命的力量是阻擋不住的，重慶也馬上就要解放了。“大地春回”就是指全國(guó)解放。理解完對(duì)聯(lián)的含義，學(xué)生對(duì)猩猩的反應(yīng)展開(kāi)了激烈的討論。一生說(shuō)：“我認(rèn)為猩猩看不懂這副對(duì)聯(lián)，他可能會(huì)說(shuō)‘嗯，這副對(duì)聯(lián)寫(xiě)得真美啊!’”。另一位學(xué)生也贊成猩猩看不懂，可能會(huì)說(shuō)：“什么?這里還有紅杏?我怎么沒(méi)看見(jiàn)!”一位學(xué)生認(rèn)為猩猩似懂非懂，可能會(huì)把“一枝紅杏出墻來(lái)”理解為有人要逃走，心想：一定要加緊防范。也有人認(rèn)為猩猩可能看懂了，但他不敢說(shuō)(聯(lián)系時(shí)代背景)，心想：還是整理好包裹，準(zhǔn)備溜之大吉吧!
學(xué)生的種種不同的看法，都能表現(xiàn)出特務(wù)的無(wú)可奈何。這樣，既有助于理解課文內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。
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