尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
我說課的內(nèi)容是湘教版六年級語文下冊第十課《軍犬黑子》。課文講述了一個發(fā)生在訓(xùn)導(dǎo)員和一只軍犬之間的真實(shí)故事。
當(dāng)我第一次接觸這篇課文的時候，感覺內(nèi)容淺顯，情節(jié)簡單，易于學(xué)生理解，對文本沒做過多的關(guān)注。然而，第二次再讀時，卻心生波瀾，尋文中作者所感，我也陷入了沉思之中：多么優(yōu)秀的一只軍犬啊!難道非要等其離開軍營之后，馴導(dǎo)員和人們才能認(rèn)識到：哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。誠然，一個充滿靈性的生命，面對欺騙、愚弄、或者說面對挫折，難道非要選擇沉淪嗎?而這一切源于生命的思考學(xué)生是否能夠完全理解和感悟呢?從人文角度來講，這篇課文學(xué)生要想弄清、讀懂、思透并不容易。所以，我把教學(xué)目標(biāo)定位為：其一，讀懂課文內(nèi)容，感受黑子的忠于職守、機(jī)警聰明，從黑子的出走體會動物也是有尊嚴(yán)的。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。其二，與學(xué)生展開關(guān)于生命的對話，在對話中激發(fā)學(xué)生尊重生命、善待生命的美好情感。而此處亦是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。我在教學(xué)中，先讓同學(xué)們花3—5分鐘時間初步感知課文內(nèi)容，了解課文講了一件什么事，然后我將把訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化和黑子的情感變化作為精讀重點(diǎn)，披情入文，感悟中心。在這個過程中我將學(xué)生分為六個小組，每個小組分派點(diǎn)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，弄懂文章內(nèi)容，然后再以小組為單位上臺展示，每個同學(xué)都得展示，時間不超過5分鐘。
1、馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語。
大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應(yīng)該注意什么?
2、馴導(dǎo)員的態(tài)度越來越強(qiáng)硬了，是不是黑子找小偷貪玩了?黑子每次都是怎樣找小偷的?
3、黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的?最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化?讓我們再次走進(jìn)課文，感受一下。(分角色讀文)
4、黑子終于明白這一切是馴導(dǎo)員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢?
5、此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導(dǎo)員說些什么呢?帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段，(放《悲愴奏鳴曲》)生齊讀。
6、黑子的出走，說明了什么? (齊讀)“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。你理解這句話嗎?帶著你理解到的再來讀這句話。
在學(xué)生展示完以后，我會做個評價，對學(xué)生沒細(xì)講的地方，我會進(jìn)一步延伸，然后與所有同學(xué)討論，展開關(guān)于生命的深入思考。
“我聽了這個故事以后，陷入了沉思„„”文中的“我”會沉思些什么?
同學(xué)們盡情發(fā)表自己的看法，進(jìn)而升華情感，感悟文章的主旨。
還想說的是，在完成本課的教學(xué)預(yù)設(shè)后，我也深切的體會到，備課過程中真正走進(jìn)文本、走進(jìn)生本對于一個語文教師來說是多么重要。沒有精彩的預(yù)設(shè)就沒有精彩的生成。
各位老師，以上是我針對即將執(zhí)教的《軍犬黑子》一課所進(jìn)行的說課，也許在本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)中會存在著許多值得探討、商榷的地方，還望各位老師批評指正，多提寶貴意見。