設計意圖
在和平與戰亂，歷史與現時的對比中，在具體的歷史數據中與文本產生共鳴;在聲像情境中實現文本、誦讀、想象、情感的整合;在與文本的對話中內化為鮮明的情感，在遷移寫作中催生心靈的震撼。
學習目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀整首詩。
2.感知詩歌遞進等表達方式。
3.通過聯想，感悟新中國成立時的自豪之情。
4.激發內心蘊藉著的愛國愛黨熱情，用自己的個性化的方式表達中華少年建設中華的堅強決心。
課前準備
開國大典的部分資料、方陣圖片、《春天的故事》音樂。
教學流程
一.入情——回顧歷史
(一)在方陣中感受自豪
1.讀出你的自豪
同學們，我們看到過各種方陣：奧運會上運動員入場，廣播操比賽時的退場，閱兵儀式的進行……那整齊的動作，一致的步調給人以震撼和美感。讀一讀下面的一首小詩叫《我們的方陣》，說說我們是誰?
(課件出示)天安門廣場，閱兵儀式，少年
2.說出你的自豪
剛才大家讀了這段話，說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?
師生開始互動交流
3.誦出你的自豪
時光倒轉，假如我們同學現在天安門廣場，我們吹著小號，踩著鼓點，我們回憶歷史，想起我們的英勇，讓我們一起誦出自豪。
(二)在方陣中感受愛國
生活在戰爭環境中的兒童遭受到哪些情況?他們是怎樣面對苦難和歷史的?談到這些，此時你的內心騰起了怎樣的情感?
二.動情——感受幸福
(一) 研讀詩文
1.播放音樂《春天的故事》
聽著音樂，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么?春天的故事是指什么?
2.我們的方陣在春天中成長。
坎坷、沼澤、雨露、陽光有什么象征意義?
3.這首詩的四小節有什么特點?(遞進)
自己再去讀課文，你能根據每小節的內容把作者心中想法說出來嗎?
(二)直面數據
1.下面請同學來看一組數據：
在過去10年里，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。伊拉克每個月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率最高的國家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。
87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者。
阿富汗，每四個孩子中就有一個不到周歲生日就死去;每5名兒童中就有3名在戰亂中失去了一位親人;在阿富汗境內仍有1000萬顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。
讀著這些文字，哪些數據刺痛了你的眼睛?
2.歷史猶如長夜，淹沒了孩子的笑聲，而現在迎來黎明，迎來了春天的故事。對比歷史和現在，對比戰爭中的孩子和我們現在的生活，此時此刻，你有什么話想對誰說你呢?
三.激情——展望未來
短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量。1949——2009，國慶六十周年，正值祖國的六十大壽。讓我們通過我們的方陣帶去我們的渴望，帶去我們的共同的聲音吧!
(學生起立，步伐一致，模擬踏方步。)
四.扇情——堅定決心
1.引讀課文：
“少年強則國強，少年富則國富。”我想，不久以后，我們的祖國會在由兩億少年兒童組成的巨大“方陣”中變得更強大。
讀課文——
3.展現美好未來
有了大家的祝福，有了大家為 “維護和平，制止戰爭”而努力，我們相信，總有一天我們的歌聲和白鴿一起放飛在世界的各個角落，我們的世界不再有戰爭，我們在黨的關愛下，充滿鮮花和歡聲笑語。最后讓我們伴隨耳畔熟悉的音樂——《我們是共產主義接班人》，祝愿我們的黨和祖國更加強大。
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