生：6斤。
生：10斤。
師：是呀，你們一年365天體重才增加4—10斤，錢學森近半個月就下降15公斤，也就是每天輕幾斤?
生：15天下降15公斤，也就是下降30斤，平均每天下降2斤，呀，這簡直是不敢相信，哇，美國當局好狠，我恨死了!
師：請你帶著這種感受來讀這一句。
學生讀得更加帶勁。
師：同學們，請你想想，美國當局還會怎樣迫害錢學森。
生：每天審問錢學森10幾次。
生：每天逼供錢學森。
生：嚴刑拷打。
生：冷嘲熱諷錢學森，簡直是非人的生活。
師：此時你的心情怎樣?
(學生各個氣紅了臉，瞪大了眼睛)
師：從同學們的表情中老師知道你們十分地憤恨美國當局，對錢學森十分地同情，就帶著自己的感受再來讀讀這句。
生齊讀——起立讀——男女分讀。
師：還有寫美國當局迫害錢學森的句子嗎?
生：還有，“他的行動受限制，信件受到檢查，電話監聽。”
師：哪些行動受到限制?
生：上廁所有人監視。
生：與朋友聚餐，有人跟蹤。
生：在錢學森的身邊總有人監視。
師：這是怎樣的生活?
生：非人的生活。
生：太痛苦了。
齊讀此句。
師：學到這兒，你有什么疑問?
生：美國當局為何要千方百計的阻撓迫害錢學森?
師：是呀，這是為什么?老師這兒有份資料，當時美國五角大樓海軍次長金布爾說：“錢學森這家伙，我寧可把他槍斃了，也不讓他離開美國，那些對我們來說至為寶貴的情況，他知道得太多了，無論在哪里，他都值五個師。”聽到這兒，你明白了嗎?
生：美國當局怕錢學森回國，咱們祖國的科技力量會強盛。
師：是呀，錢學森太優秀了，他的回國會使美國失去一位寶貴的科學家，便重要的是他的回國會使中國成為導彈強國。這會使美國驚恐不安，但是，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求、出示：然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。(板書：不屈服)
多元朗讀此句。
四、激情追溯，探究一、二自然段
師：就這樣，錢學森堅持斗爭，據他的夫人回憶，在那些日子里，錢學森一家總是擺好三只輕便的小箱子，天天準備隨時可以搭飛機動身回國。錢學森回國是那么的不容易，那么艱難，為什么非要回國，是什么力量促使錢學森回國這么堅定呢?自讀第2自然段。
交流出示句子：“我是中國人，我可以放棄這里的一切……貢獻自己的全部力量。”
抓住帶點的詞句，朗讀體會錢學森的愛國之情，報國之心。
(學生交流重點詞“一切”時，追問：“一切”是指什么?隨機追溯到第一自然段的學習)(這句話進行多元朗讀)
師：錢學森愛國還表現在哪個地方?
出示句子“當一聽到中華人民共和國成立的消息，錢學森便立即決定回國工作”。抓住“一……便立即”等體會，練習朗讀。
五、回歸課題
師：盡管困難重重，但在1956年9月17日，錢學森終于能登上回國的輪船，他從心底里發出激動的、幸福的呼喊。
生：祖國，我終于回來了。
師：錢學森，手扶船欄，遙望著大洋彼岸，自己的祖國，深情地呼喊。
生：祖國，我終于回來了。
師：錢學森望著祖國，眼前出現了宏偉的藍圖，在他的領導下，我國的航天技術迅猛發展，第一顆洲際導彈發射成功，第一顆原子彈爆炸成功，想著，想著，他會心的笑了，于是，他又對著祖國，大聲地說;
生：祖國，我終于回來了。
師：昨晚老師在網上看到一個報道：據不完全統計，我國每年去外國深造的大學生很多，可在他們學有所成后，回國的很少，大部分留在國外，此時的你，會對這些留居國外的大學生說： 。(這個設計是課堂機動的)
師：錢學森又是怎樣回國的呢?下堂課再去探究。