一、說教材
《祖國，我終于回來了》是浙教版義務(wù)教育五年制第十冊第八單元的一篇閱讀課文。課文記敘了我國杰出的科學(xué)家錢學(xué)森從美國回到祖國的經(jīng)過，贊揚(yáng)了錢學(xué)森的愛國熱情和報(bào)國壯志。教材語言樸素、敘事清楚、層次清晰，洋溢著蕩人心魄的愛國心、華夏情，是一篇適合對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生與文本充分的對話中去體驗(yàn)、感悟人物的感人事跡，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，報(bào)效祖國的思想感情。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：理解課文重點(diǎn)詞句，理清文章層次;了解錢學(xué)森放棄一切，沖破重圍，歷盡艱辛，毅然回國的感人事跡。
2、能力目標(biāo)：(1)以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，讀中積累，發(fā)展語言;(2)抓住課文關(guān)鍵詞句，反復(fù)地感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、情感目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國、報(bào)效祖國的思想感情。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
(1)以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，讀中積累。
(2)抓住課文關(guān)鍵詞句，反復(fù)地感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)知識與技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透、融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。”以上教學(xué)目標(biāo)就注意了三個(gè)維度的統(tǒng)一。
四、說教法學(xué)法
(1)說教法
“教學(xué)有法、教無定法”，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對話，以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，反反復(fù)復(fù)地感情朗讀，讀中感悟，讀中激情，讀中積累語言。在教學(xué)中，通過播放音樂，出示人物畫像等教學(xué)手段，渲染課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去觸摸文本、貼近文本，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
(2)說學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟的學(xué)法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中激情，培養(yǎng)語感，提高朗讀能力。在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對話，感受人物蕩人心魄的愛國心，中華情，從而受到愛國主義教育。
五、說預(yù)設(shè)過程
(1)導(dǎo)入新課，研讀課題
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。教師在課前創(chuàng)設(shè)情境，播放著名歌星費(fèi)翔的《故鄉(xiāng)的云》。教師在悠揚(yáng)的歌聲中激情導(dǎo)入課文，引導(dǎo)學(xué)生走近錢學(xué)森，而后出示錢學(xué)森人物像，拉近了學(xué)生與文本的距離，根據(jù)學(xué)生課前已搜集錢學(xué)森相關(guān)信息的實(shí)際，讓學(xué)生簡介人物，從而對錢學(xué)森有個(gè)感性的認(rèn)識，達(dá)到了“未入課已先有情”的教學(xué)效果。而后教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生讀題，抓住“終于”一詞研讀，初步體會(huì)到錢學(xué)森回國的艱辛，對課文的情感基調(diào)有了整體的感知和把握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生緊扣“課題”讀題的能力。
(2)初讀課文，整體感受
教師承接上一個(gè)研讀課題教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直面文本，整體感知，暢談讀后感受，這樣從研讀課題到直面文本，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得自然流暢，對課文做整體的綜合感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉、提取的信息的能力。學(xué)生與文本的初步對話中，個(gè)性得以尊重和保護(hù)，這是極好的自主閱讀的訓(xùn)練。
(3)研讀探究，感悟“偉大的決定”
教師引導(dǎo)學(xué)生直接切入文本，啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)身居美國的錢學(xué)森一聽到中華人民共和國成立的消息時(shí)，他是怎樣做的呢?同時(shí)出示相關(guān)語段，讓學(xué)自讀自悟。指導(dǎo)時(shí)教師抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生品味體驗(yàn)，緊扣關(guān)鍵詞“一切”啟發(fā)學(xué)生想象：錢學(xué)森在美國會(huì)受到怎樣的優(yōu)待?從而喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和已有的情感積淀，感悟到錢學(xué)森在面對祖國與金錢、名譽(yù)、地位的抉擇時(shí)，他毫不猶豫地選擇了前者，從而啟動(dòng)了學(xué)生情感，感受到錢學(xué)森的一片悠悠赤子情，因而更能入情入境地讀。
(4)文本對話，體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)的意志”
教師巧妙地由上一環(huán)節(jié)引入：錢學(xué)森迫切想回國，但是回國容易嗎?引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆在文中劃找相關(guān)詞句，品味詞句，培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。教師有重點(diǎn)地、有意識地抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩、體驗(yàn)，感受美國當(dāng)局對錢學(xué)森迫害手段之卑劣，錢學(xué)森斗爭意志之堅(jiān)強(qiáng)，從而體會(huì)到錢學(xué)森的一顆拳拳愛國心。指導(dǎo)時(shí)，教師重點(diǎn)抓住錢學(xué)森“始終沒有屈服”這句，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，激情引讀，渲染氣氛，讓學(xué)生情感層層推進(jìn)地讀，學(xué)生在反復(fù)誦讀“始終沒有屈服” 這句中，心靈受到強(qiáng)烈的震撼，體會(huì)到人物精神之偉大。