附：
教學目標：
1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
《跑進家來的松鼠》教學反思
十二周五，結合高年段研究主題，我在級組上了《跑進家來的松鼠》這節公開課。我翻了一下課本，最后決定上《跑進家來的松鼠》。選擇這一課所作為研討課，我是基于兩點考慮。
1、這是獨立閱讀課，內容淺顯，語言親切，講課文內容時間不需要很多，可以有充足時間給學生練筆。
2、本單元主題是“我的動物朋友”，孩子在生活中有過養動物的經歷，教材內容貼近孩子生活，進行練筆讓他們有話可講，同時在練筆基礎上可以一并進行單元作文指導。在備《跑進家來的松鼠》這課文時，為了配合科組的教研主題“隨文練筆”，在備課時我盡量刪減一些環節，盡量壓縮了課文講授時間，盡量騰出時間給學生練筆。
成功之處：
一、美圖引入，談話激情，讓學生很快進入文本。
一上課，我先出示《松鼠》一文的文字，讓學生猜猜是什么動物，然后就通過課件展示松鼠的幾幅生活照，讓孩子談談對松鼠的印象，”孩子們說松鼠可愛與機警，溫順與聰明，我很喜歡。”……在交流中我發現孩子的記憶已全被喚醒，每個人都沉浸在對松鼠的討論中，言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機會說：“同學們，就有這么一位幸運的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進了他的家，后來發生了許多離奇的事，快，孩子們，我們去看看，到底發生了什么事?”孩子們迅速的打開書，迫不及待的讀了起來，看著他們津津有味地讀書，心中好生得意，吊吊胃口，設設懸念，讀書的效果果真不一般啊!
二、抓住重點詞句，體會作者情感。
在閱讀教學中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西。”引導學生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識，喜愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。”我請學生體會松鼠和作者關系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。還有緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落落的”等經典詞句進行理解，準確地把握了文本，走進了作者，與作者進行心靈的對話，這對升華情感起到了關鍵的激勵作用，對句子的理解也變得水到渠成。
三、注意寫作方法的學習指導
在把課文內容理解透徹后，我對孩子說：“這篇文章全文沒有用一個喜歡的詞語，卻處處透露著全家人對松鼠的喜愛，作者是如何表達這種情感的呢?”這問題起到拋磚引玉的作用，孩子各抒己見，體會文章的表達方式，明確課文的寫作特色：抓住幾件有趣的事件，通過對松鼠的行動描寫，抓住對家人的語言、心理描寫表情達意;為小練筆做好鋪墊。
四、扎實有效的練筆訓練
在學生掌握了寫作特點時，我結合孩子生活實際精心設計課堂小練筆。我先說說自己小時候養小狗的經歷，再讓學生談談自己養動物的經歷，然后出示練筆要求。在練筆前我還不忘交給孩子具體的方法，給孩子支招，如：“可以用上哪些詞語?可以歇歇適當的心理活動等”，才讓孩子動筆寫作，這樣環環相扣，一步一個腳印，讓學生有方法可循。學生寫完后，能在班上及時評價，學生說出寫作的優缺點，再由老師總結評價。
不足之處：
1、這是一篇略讀課文，應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用，應體現以自學為主，可是在教學中我自己講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不相信學生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區別。
2、教學語言不夠精煉，沒能熟記教案，有時候提問不夠明確，提出的問題沒提煉好;由于要預留練筆的時間，朗讀的指導不到位，讀書的時間比較少。
3、學生寫小練筆的時間不夠，評價的范圍不夠寬;另外，上完這節課后，我有一個困惑：一節課既要讓學生掌握課文內容，要掌握文章的寫作方法，又要給學生進行練筆，最后還要進行評價，相當于一次習作的指導課，短短的四十分鐘好像不夠分配，“隨文練筆”的課堂上，如何才能處理好讀和練的尺度?這一困惑，希望得到各位老師的幫助。