教學目標：
1、 讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。。
3、知道生活中處處有詩歌。
4、嘗試寫一首兒童詩。
預習問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)?
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
教學過程：
一、導入
在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢宰髟娙�。今天，我們就一起來自己動手寫詩�?板書課題)
出示這首詩。
《致老鼠 》
作者：閻妮
我喜歡你們——
一雙機靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，
可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，
一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙;
還要教會你們
自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
三、小組交流預習問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)?
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
四、匯報交流結果：
歸納板書兒童詩的寫作方法。
老師再作引導：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩�！�
同時告訴學生寫詩歌的一些方法： 1、巧用比喻：2、妙用擬人： 3運用假設4運用夸張
最后讓學生喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感
五、小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
六、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。
七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。
八、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
教學反思：
詩歌的綜合性學習是第一次，詩歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔心，寫詩的難度那么高，學生有沒有興趣?會不會寫詩呢?如何才能激發(fā)學生的興趣呢?我想，還是把學習的主動權交還給學生，給學生自主選擇的機會。所以教學此課前，我先讓學生動手搜集詩歌、編詩集，激發(fā)學生對詩歌的興趣。課堂教學同樣把學習的主動權交還給學生，進行小組討論交流、匯報。讓學生們自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，讓學生真正成為學習的主人。同時，注意及時給學生提供展示的舞臺，做到正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系，注意對學生進行必要的指導和幫助。
由于把學習的主動性交還給學生，學生的學習熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔心的寫詩問題已不存在，大部分學生都能創(chuàng)作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學、李同學等幾位同學竟喜歡上寫詩，在單元測試的作文中都用寫詩代替寫文章。
自己是第一次教學這種類型的語文實踐活動，真的不知道怎樣去進行指導，只能摸著石頭過河，一邊教一邊摸索，希望能積累一些經(jīng)驗。如果教研室能舉辦一些相關的教研活動，讓我們聽聽這樣的公開課就更好了。