綜合性學習：輕叩詩歌的大門
與詩同行
溫故知新
1、給加點字注音
澎湃( ) 出軌( ) 纖弱( ) 逸聞趣事( )
岑參( ) 親昵 ( ) 依偎( ) 略勝一籌( )
2、把《詩中的“秋”》一文中有關秋的詩句摘抄下來。
①
②
③
④
我還知道一些寫秋的詩句：
①
②
3、讀了《詩中的“秋”》一文，我學到了一些欣賞詩歌的方法：
①
②
③
④
含英咀華
1、品讀王維的《鳥鳴澗》，回答問題
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
(1)王維的山水詩多以畫入詩，這首詩描寫了 、 、 、
等景物，通過襯托的手法，突出了山澗的 。
(2)“人閑桂花落”中的“閑”字很有表現力，歷來為人稱道，你認為好在哪里?
2、朗讀下面兩首童詩，說說你的體會和受到的啟發
樹
春天的樹
是花兒們選美的舞臺
夏天的樹
是蟬兒們唱歌的教室
秋天的樹
是水果們睡覺的搖籃
冬天的樹
是風兒們賽跑的運動場
風
風最討厭了
每次都偷偷地掀起我的裙子
然后在旁邊大叫
羞!羞!羞!
真是氣死我了
☆我的體會是：
☆我受到的啟發是：
實踐活動
1、請你試著寫一首詩
2、本次綜合性學習結束了，你有哪些收獲呢?寫一個活動總結總結一下。
語文大觀
詩詞故事——眼前有景道不得
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是，煙玻江上使人愁。
這是唐朝詩人崔顥的一首七律詩，題在長江邊上的黃鶴樓。作者以子安乘黃鶴的神話為緣由，渲染出一種令人深深向往的環境氣氛，描繪出祖國錦繡山川的勝景，歷來讓人百讀不厭。據說在天寶三年，李白也到黃鶴樓漫游，看到崔顥這首題詩，越看越愛，贊嘆不已。望著長江上下如畫的風景。李白也想再寫一首題黃鶴樓的詩，但想來想上，總是跳不出崔顥詩的意境。于是丟筆嘆道“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”隨后，他便獨自乘船到江南一帶漫游去了。