《棗兒》教學實錄
一、傾聽童謠，感受親情
棗兒甜，棗兒香，
要吃棗兒喊爹娘;
爹娘給個竹竿竿，
打下棗兒一片片，
爹不吃，娘不吃，
留給嬤嬤過年吃
二、 了解劇情
師：我們再講木字，很神奇的字，文中老人的兒子名字中也有一個木字，棗兒看到這個名字你會想到什么?
生：吃的棗
師：還可以是什么?
生：名字叫棗兒
師：一語雙關，文章圍繞棗兒寫了哪些故事?
生：棗兒嚇跑日本鬼子的故事
生：鬧災荒的時候，棗兒救了爺爺和他的兒子
生：棗兒名字的來歷
生：老人的兒子摘棗兒時落在棗兒身上
生：棗兒是怎么長出來的
師：大家已經找了很多棗兒的故事，但是還有很多同學沒有看過這個劇本，怎么辦?我們就來為這個話劇你一個海報，讓更多的人來了解棗兒，好嗎?我們說干說干，我們看看這幾個項目怎么填
編劇：作者
劇情介紹：
師：誰再來用更簡單的語言，比如誰?在哪里?干什么?
生：老人和男孩在樹下吃棗兒
師：這是看的見的，他們其實在樹下干什么?
生：在等待親人
主要人物：老人和小孩
沒有出場的還有誰?
棗兒，男孩父親
三、找出矛盾
師：接下來我們就要看一下，棗兒這出戲劇有哪些精彩的看點，補充戲劇小知識——戲劇是一種以矛盾沖突來推動情節發展、塑造人物形象的舞臺藝術可以說沒有矛盾沖突就沒有戲劇，正是由一對對矛盾沖突，才有了很多精彩看點
師：那么棗兒這本戲劇，圍繞四個人物展開了哪些矛盾沖突?矛盾雙方、矛盾的焦點各是什么?我們一起來討論一下?
生討論
師：哪一組同學先來說
生：發現老人盼望孩子回來，孩子沒有回來
師：矛盾的雙方是：老人和棗兒叔叔的矛盾，矛盾沖突是?
生：老人盼望他回來，卻沒有回來
還有嗎?
生：巧克力和棗兒的沖突
師：矛盾的焦點和雙方各是什么?
生：棗兒和他的父親是矛盾雙方，矛盾的焦點是希望父親回來，但父親沒有回來
師：你是不是誤嘴了，不是棗兒，是男孩
師：對，是男孩和男孩爹之間的矛盾(板書)
師：還有怎樣的矛盾?
生：老人希望男孩留下來，男孩想回家等爸爸
四、分析矛盾
師：我們可以把人物間的三組矛盾歸納為：走與留，等待與不歸之間的矛盾，那么戲劇是如何體現這些矛盾的呢?我們一起來細細品味一下老師給大家帶來了一個片段，大家一起分角色讀一下
生讀
師：我看這組同學讀的非常投入，請他們讀一下
生讀
師：大家從兩位同學的演繹中讀出老人心情的怎樣的變化呢?
生：老人一開始很高興，喜歡這個小孩，但很想念棗兒，所以要這樣曬了有曬，但是一想到兒子，有些無奈
師：分析的很到位，老人說了兩句話，第一句要讀的歡快些，但是當棗兒問叔叔什么時候回來，老師想到了《夜雨寄北》中的一句話——君問歸期未有期這個問題一下子觸痛了老人，變得失落，同學們毒的時候要聲音低一些，輕一些
師生分角色
師：老人這時候在沉思什么?
師：大家來猜測老人的想法
生：老人向兒子會什么時候回來
生：想兒子就算不回來，他住的地方在哪兒，生活的地方怎樣，好不好，很擔心
師：兒行千里父擔憂
生：想老人有沒有想他
師：從這個片段中分明看出了老人的等待，兒子的不歸，從剛才的分析中我們關注了哪些角度：首先是最直接的語言，也可以從舞臺說明來分析，也可以從人物的語氣，這些標點符號中來分析心情
師：知道了這些分析人物的角度，大家從這三個角度，任選一個角度來分析“男孩的期盼，父親的冷落”
生：從兩個標點看出男孩對父親的思念，——……，……出現的時候，看出十分想念，——表達對父親回來的迫切希望
師：你認為讀的時候要怎樣?……要緩慢一些——要注意什么?要拖緩一些
師讀
師：大家已經能讀出標點的意味了
生:我從“興許”讀到這個爹做的不夠好，偶爾回家，一般的爹應該每天陪兒子興許也能讀出兒子的期盼
生讀
師：大家還沒有注意到這個舞臺說明，請同學讀一下
師：大家分別從三個角度來品析，接下來老師要加大難度了，請大家自己來找找“走與留”的片段
生：……
師：找的很仔細，說的很精彩還有嗎
生：134頁，時間還早呢?
師出示片段
師：老人為什么這么肯定的說你有了巧克力就不回來了，
生：老人把對棗兒叔叔的思念寄托在棗兒身上，怕棗兒走了就和叔叔一樣不會回來了
師：分析的很不錯，所以大家想想，巧克力象征什么?
生：象征新奇的事物，
生：是象征父親回來的佐證
師：再看看，父親從哪里來的——城里所以巧克力象征?
生：城市里新奇的食物，他想去了解，就不再回來
師：象征著精彩的新的生活，與之對應的是棗兒生活在鄉村，和他比起來，棗兒象征著什么生活?
生：純樸的鄉村生活
師：我們對棗兒又增加了新的理解大家思考過嗎，產生這些矛盾的根本的原因是什么?
生：是城市變遷，時代變化，但很多人喜歡原來的生活
師：他的回答真是一語中的，我們一起來看棗兒的創作年代，(回首90年代)
師：為什么那么多的人離開家園?
生：想要到外面闖蕩世界
師：是啊，要追求沒有的世界，正如曹文軒在《前方》中說的那樣：
外面有一個廣大無邊的世界這個世界充滿艱辛，充滿危險，然而又豐富多彩，富有刺激性外面的世界能夠開闊視野，能夠壯大和發展自己它總在誘惑著人走出家門人會在闖蕩世界之中獲得生命的快感或滿足按捺不住的`虛榮心因此，人的內心總在吶喊：走啊走!
生齊讀
師：他們能走的無牽無掛嗎?
師：內心里有牽掛嗎?牽掛什么?——故鄉
師：作家王鼎鈞說的話……
五、思索矛盾，感悟生活
師：這是人們在開拓時，存在的深深地家園之戀，那么是開拓，還是留在家園呢?這一對矛盾，才是導致劇中矛盾的社會原因在劇中就是一種留在棗兒身邊，守護棗兒，一種是到外面追求巧克力的生活你選擇什么?
生：和親人在一起時最幸福的
生：我選擇巧克力，隨著時代的變遷，舊事物會淘汰
生：隨著社會的進步，棗兒被淘汰是不可避免的
生：我選擇棗兒，棗兒象征親情，如果沒有親情，那么有再多的錢也是一無所有的
生：他們之所以會追求巧克力，就是為了改善棗兒的生活，等我們出去，得到自己需要的東西后，戀家的根一定能召喚他回家
師：劇中的棗兒叔叔和男孩的爹選擇了巧克力的生活，留下親人在樹下無盡的等待，因為棗兒堅信娘說的：……
大家說，棗兒叔叔和老人的爹是迷路了嗎?
生：不是
師：那為什么
生：為改善家里的環境而努力奮斗也有可能迷戀燈紅酒綠的生活而不回來了
生：我認為無論多遠，在外面打拼，他們都會渴望回家，就不會再分開了所以他們才奮力的打拼，到現在不會來
師：所以，他們爬上土坡，翹首呼喊，他們在呼換什么?請你將你的理解寫下來
生寫一生到前面寫
生讀
師：最樸實，最深沉的呼喊就讓這位同學的呼喊，作為棗兒的宣傳語寫在海報上，大家都在呼喊，是在呼喊濃濃的親情，出門的人們，你們難道忘了你們的親人嗎?
師：他們該不該回來?
生：回來
生：在該回來時回來，在得到自己擁有的東西后回來，如果還沒有得成就繼續打拼
師:只是未到回來時
生：打拼的好，就回來，打拼的不好，家里的人的大門也永遠會等你，羅大佑有家一家二兩首歌唱出這個意思伏爾泰說：對于亞當而言，天堂是他的家對于亞當的后裔來說，家就是他們的永遠天堂
師：不管是回去還是繼續遠行，我們要永遠帶著親情回家這就是精神“回”鄉
同學們正是“禾苗”，不管我們的未來選擇怎樣的生活方式，我們永遠不要忘了本，那是青春棗兒的味道下課(禾 本 課前學生組成的字)
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