九年級下冊語文《變臉》導學案

時間：2021-04-02 10:16:37 九年級下冊我要投稿

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九年級下冊語文《變臉》導學案

　　《變臉》導學案

　　學習目標：

九年級下冊語文《變臉》導學案

　　1.讀課文，積累詞語，整體感知，把握戲劇情節，賞析劇本的情節美，了解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷。

　　2. 分析唱詞、動作，神態、細節、心理描寫，概括人物形象，體會人物的思想感情，感受他們身上所閃耀的人性光輝。

　　3.理解人物之間的矛盾沖突，探究作品的主題思想，正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念;品味劇本的語言美。

　　【第一課時】

　　自主學習

　　自學導入

　　1.導入新課。

　　從書下注解“變臉”導入。學生讀課前導語，讀注解中劇情介紹。

　　目標一

　　1.讀課文掌握下面字詞。

　　糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mái) 鷺鷥(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

　　自學檢測

　　cī bā 打hān 陰mái lù sī yí然自得 xīng sōng niè手niè腳

　　2.初讀課文，把握文意。

　　主人公水上漂身懷變臉之技，卻沒兒孫可以傳宗接代，他該怎么辦呢?

　　“找傳人”或“買傳人”。

　　(1)讀課文，以“傳人”為要點，理清線索，在此基礎上，用一句話概括劇情。

　　( )“傳人”→發現“傳人”不可傳→( )“傳人”→( )“傳人”

　　(2)根據線索，按照情節的開端、發展、高潮和結局理清情節結構。

　　3. 賞析劇本的情節美

　　用“《變臉》情節美。美在……”的句式說話，共同交流，領略情節的非凡魅力。

　　情節美在起伏跌宕，曲折有致。

　　情節美在巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念.并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突。

　　情節美在鋪墊、暗示的巧妙設置。

　　情節美在矛盾沖突的多重設置。

　　預設提示

　　2.初讀課文，把握文意。

　　(1)讀課文，以“傳人”為要點，理清線索，在此基礎上，用一句話概括劇情。

　　買來 “傳人”→發現“傳人”不可傳→趕走“傳人”→搶救“傳人” 。

　　這部作品描寫了水上漂收狗娃為傳人，發現她是女孩要將她拋棄最終又收留她的故事。

　　(2)根據線索，按照情節的開端、發展、高潮和結局理清情節結構。

　　開端(開頭到“水上漂與狗娃同做搖船游戲)：水上漂喜獲傳人，狗娃有了新家。

　　發展(“狗娃唱：荷葉船，搖啊搖”至“音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)話家常，水上漂重男輕女，狗娃忐忑不安。(醞釀)

　　發展 (“水上漂：狗娃，你在干啥”到“遠處吼起無詞的川江號子”)：水上漂被蛇咬傷，狗娃無法解救，水上漂明白狗娃是女孩。(激化)

　　高潮(“復明，滿天”至“女孩在水中沉浮”)水上漂欲將狗娃拋棄。(爆發)

　　結局(“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末)：狗娃落水，水上漂救起，收留。(平息)

　　3. 賞析劇本的情節美

　　情節美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景;下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。

　　情節美在巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念.并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進;水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運;狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密;爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。

　　情節美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也;水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也;變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也;說話結巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也;上岸撒尿。暗示三也。

　　情節美在矛盾沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾;水上漂內心的沖突表現了謀求家族利益，解除生存困境的愿望;狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。

　　【第二課時】

　　目標二

　　1. 結合唱詞、動作、神態的說明，說說狗娃和水上漂的性格。

　　2. 探究作品的矛盾沖突

　　水上漂和狗娃都是好人，但是，戲劇的沖突很明顯是體現在他們兩個人身上的，這兩個好人之間有什么矛盾呢?是性格上的矛盾嗎?是思想認識上的沖突嗎? 是兩人命運的沖突嗎?

　　3. 品味劇本的語言美。

　　資料介紹：我國的傳統戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示，三者互相配合，推動情節發展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞構成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲譜相配合，具有和諧的音韻美;并常用反復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情并茂。川劇是一種地方戲曲，課文作為川劇劇本《變臉》的節選，其中的唱詞，體現了戲曲唱詞的特點。

　　(1)體會下面唱詞在形式上的特點和在文中所起的作用。

　　①“千不該，萬不該，…… 給狗娃幫腔說情補補臺!”

　　②“蘆花叢，白頭翁……返老還童”

　　③“月亮走，……小船舟。”

　　④歸納唱詞的主要作用。

　　資料介紹：在劇中，幫腔人是很大程度上是作者、觀眾甚至是劇中人的代言者。他在劇情發展的關口，以“畫外音”或旁白的方式，對劇情起著催化、點化的.作用。

　　(2)讀幫腔人的臺詞，討論他在劇中的作用。

　　如水上漂發現狗娃是女孩而欲將她趕走，狗娃苦苦哀求，正是在這劇情發展的當口兒，幫腔人先是在幕內代言：“小小心靈受損害，/童言訴苦童聲哀──”，繼而在狗娃的哭訴之后應聲而出，走到臺前，又道出一番話：“啊!/幫腔幫她說句話，/幕后走到臺前來!/滿場觀眾也悲哀，/要求老漢留女孩!”說完之后隱退而去。

　　預設提示

　　1. 結合唱詞、動作、神態的說明，說說狗娃和水上漂的性格。

　　狗娃是一個歷盡磨難、勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報、渴望親情的女孩。

　　歷盡磨難——“生在窮鄉里，遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。”

　　勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴。”

　　乖巧可愛——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。”

　　知恩圖報——“沒想到世上還有好人在，爺爺出現笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!”

　　渴望親情――“荷葉船，搖啊搖……好心的爺爺雙手抱。”/狗娃沿著河岸追趕小舟，踏進淺水呼喚爺爺，水漫到膝，波涌到腰……

　　水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。

　　心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉了。”奮不顧身與蛇搏斗/喘息未定，忙關懷狗娃。

　　直率豪爽——“爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。”“格老子一場空歡喜!你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖。”

　　重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三!”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。”“養兒方能續后代，女生外向招災禍。”“狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來!” 重新審視假小子，氣得雙手顫抖

　　有情有義——“我不會賣你，可也不會留你……這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。”“老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”

　　教師總結：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。

　　2. 探究作品的矛盾沖突

　　(1)討論：

　　思想認識上的沖突?——注意：狗娃并沒有認為男女是平等的，相反，七次被販賣的經歷，已經使她非常害怕人們認出她是女孩，她的臺詞“我比男娃子更勤快……”不是一種強人一等的比較，而是一種卑微的申訴和請求。因此，戲劇的矛盾不是兩個人性格上的矛盾或者是思想上的矛盾。

　　該劇的矛盾沖突是兩人命運的沖突，是我國傳統社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。重男輕女的思想有著深刻的社會根源，它與一個民族的歷史、經濟、文化等方面有著密切的關系。在上個世紀20年代，漂泊江湖的老藝人水上漂想找一個男孩來繼承變臉之技，主要是一種現實的生存需求，他需要老幼所養，需要傳宗接代，而這一切，在傳統社會中都是由家庭的男性后代來實現的，女性后代出嫁后，到別的家庭生活，她們所要承擔的撫養長輩的義務較之男性后代少得多，甚至基本不用承擔。水上漂期望狗娃繼承祖傳絕活兒，并聲明“家傳絕技，獨孤一枝”，“傳內不傳外，傳兒不傳女”，這也不足為怪，因為在我國封閉性的傳統社會中，家傳絕技“傳內不傳外，傳兒不傳女”是人們的普遍做法，只有使家傳絕技“獨孤一枝”，才能確保自己家族的利益一脈相承地延續下去，這是為了避免競爭以謀求生存。落后的經濟，沉重的負擔，惡劣的求生環境促成了重男輕女思想觀念的形成。這就是我們平時所說的經濟基礎決定上層建筑。因此，該劇的矛盾沖突是兩人命運的沖突，是我國傳統社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。

　　小結：我們評價人物形象，理解作品的思想內涵，都應該把它放到原來的社會生活中，千萬不可站在現在的角度和層面上來看待問題。

　　3. 品味劇本的語言美。

　　(1)體會下面唱詞在形式上的特點和在文中所起的作用。

　　①“千不該，萬不該，…… 給狗娃幫腔說情補補臺!”

　　這段唱詞由短句組成，壓ai韻，以緊密的韻腳構成急促的音韻節奏，并運用排比、疊詞、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸臆，強烈地抒發了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。

　　②“蘆花叢，白頭翁……返老還童” 這一段唱詞以景起興，中間巧用對比、疊詞，結尾直抒胸臆，強烈地抒發子水上漂享受天倫之樂的愉快、自得之情。

　　③“月亮走，……小船舟。”以輕盈的語氣娓娓唱出狗娃矛盾的心情，清新質樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴不安的心理。十分感人。

　　④歸納唱詞的主要作用。

　　小結：曲詞的主要作用是抒發人物的感情，渲染環境氛圍。

　　資料介紹：在劇中，幫腔人是很大程度上是作者、觀眾甚至是劇中人的代言者。他在劇情發展的關口，以“畫外音”或旁白的方式，對劇情起著催化、點化的作用。

　　(2)讀幫腔人的臺詞，討論他在劇中的作用。

　　在這里，幫腔人滿懷同情地點出狗娃幼小心靈備受損害、悲苦哀告的慘境，并以代言者的身份，懇求“老漢留下女孩”，表達了作者、觀眾和狗娃的心聲，提示人們關注狗娃的命運，警醒人們的心靈，加重了悲劇的氣氛。