《變臉》教學設計及反思
教學目標
1、了解魏明倫及《變臉》的劇情。
2、把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。
3、初步培養學生的戲曲鑒賞能力。
教學重點
1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2、悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。
教學難點：正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。
教學過程
一、導語設計
“變臉王”大家聽說過嗎?劉德華多次表示想學習這一絕活(多媒體顯示川劇變臉畫面)。我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。
二、默讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，了解劇情。
糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mái) 鷺鷥(lù sī)
2、學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。
這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。
三、精讀課文，美點尋蹤
1、學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。
2、學生自主品評，進行美點尋蹤。
學生自由發言：
生1：這場戲情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。
生3：戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味。
生4：刻畫人物手法高妙，細節描寫、心理描寫頗為成功。
……
總結：《變臉》是一個美的綜合體。“橫看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發言很精彩，涉及到情節、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
四、品味語言
變臉是川劇的絕活，《變臉》這部戲也是川劇中的精品。以表演讀的方式激發學生參與學習的興趣，將語言品味的學習目標巧妙而饒有情趣地地落到實處。將學生閱讀與學習的目光引向課外，引向更為廣闊的生活
在本劇的教學中，注意到了將知識和能力的同時，重視作品人文內涵對學生精神領域的影響。以劇本的情節為基礎和參照，在閱讀中概括，在概括中討論反思，并給予新的創造，把課堂還給學生，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。
五、教學反思
1、戲劇教學可以仿效小說教學，從戲劇的.情節入手，以情節為基礎來研讀，將戲劇的特點溶入到對細節和人物性格特征的分析中去，這樣故事性強，學生的學習興趣高漲。
2、讀戲劇找矛盾沖突不只停留在淺層次的探討，思維層次要深。把課堂還給學生，平等對話，若一味因循守舊，墨守成規，勢必影響課堂上學生探究的激情，將課堂教學引入一花獨放的尷尬境地，為學生創造一個平等、民主、和諧、生動的氛圍，激發學生的創新意識，讓學生分享成功的喜悅在語文教學中非常重要。
3、學會讓學生學會思考，能有自己獨特的見解。
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