我說課的題目是《我愛這土地》，它在語文版七年級下第四單元第一課。我將從以下幾個方面稱述我的教學設計和設計理念。
一、 教學理念
情感自我體驗，喚起愛學，開放自主合作，培養會學，聯想探索實踐，鼓勵善學，從而在教學過程中，落實“課程標準”中“欣賞文學作品，能設身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現力的語言”的要求。
二、 教材研究
1、課文簡介：
這是一首在現代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩的第一節以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風、黎明，暴風雨等一系列內涵豐富，鮮明意象來表達歌唱的豐富內涵。第二節一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。
2、教材地位及作用
《我愛這土地》一詩是語文版七年級下冊第13課的內容
3、 教學設想：
《我愛這土地》作為詩歌單元的首篇，又是名篇，應重點學習。因此，在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現代詩歌的基本特點，總結現代詩歌的閱讀方法，培養學生閱讀詩歌的興趣，為后面的學習打好基礎。教讀本課，應充分注重朗讀訓練，規范學生誦讀過程中的語氣、語調和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。
三、教學目標：
1、知識目標：
引導學生把握詩歌意象，領會其象征意義(重點、難點)
目的：提高詩歌理解能力
方法：通過小組合作，全班討論理解文中意象
有感情地朗誦全詩，把握詩歌的主題。(難點)
目的：學習朗誦方法，培養愛國情感
方法：教師指導朗誦，學生練習朗讀
2、能力目標：
品味詩歌富有表現力的語言，體會詩歌中優美的意境。
目的：在精彩賞析中，激發學生探究興趣、陶冶性情。
方法：采用整體感知、揣摩詩句、擴展評價
3、德育目標：
體味詩歌抒發的戀土深情，培養學生熱愛祖國的思想情感。
四、教學時間：一課時
側重于朗讀，在此基礎上深刻體會作者的感情;
把握意象，學習象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。
五、教學方法
1、誦讀法 ：通過感情誦讀，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。
2、探究欣賞法 如：對詩歌意象和主題的解讀。
七、教學過程：
1、互動導入
詩歌是文學女神桂冠上璀璨的明珠。下面老師說幾句古詩的上句，看同學們能否說出下句。
人生自古誰無死，
天下興亡，
王師北定中原日，
同學們知道它們的作者是 ， ， 他們的共同點：
今天，老師再帶大家去認識一位現代愛國詩人艾青。
故事導入：艾青名字的由來。
2、作者簡介：
艾青：原名蔣海澄，浙江人。現代著名詩人。他生長在農村，自幼為貧苦農婦哺養，對我們民族的主體——農民有著兒子般的深情。長大后的曲折經歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個革命者。早期詩作多詛咒黑暗，調子沉重憂郁;抗戰時期的作品多為覺醒民族而歌唱，格調高昂。代表作《大堰河----我的保姆》、《黎明的通知》、《我愛這土地》等。
其詩歌以土地和太陽為主要意象。
3、背景介紹：
大屏幕展示幾張圖片。
問：看完這幾張圖片同學們什么樣的感受?試想作為一個愛國詩人他能無動于衷嗎?他的感受又如何呢?
學生討論
1938年抗戰初期，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。在國土淪喪、民族危亡的關頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。(再次強化特殊背景，加強愛國氛圍)
4、聽錄音，初步感知情
5、有感情的朗讀
(1)朗讀指導
重讀：能鮮明表達詩人情感的詞 因此，飽含詩人思想感情的意象土地應重讀。
試讀，表重讀
朗讀節奏
關聯詞后 如：“假如”后停頓
學生標節奏，試讀
主謂之間 ，謂賓之間要停頓
語法知識補充：句子成分(幫助學生掌握停頓方法)
學生自讀，試劃分
這一步主要采用學生自讀+教師點撥的方法，從而在理論上提高學生朗讀水平。
(2)擴展：文言文的朗讀節奏與此基本相同。課下試著劃分。
6、詩歌賞析：
(1)思考：
詩人首先借助什么具體事物塑造了“我”的形象?
(2)探究：
1、“土地”一詞是否具有深刻的含義?
答：土地不再單純是客觀景物，而是貫注了作者主觀情感。土地可以看做繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，也可以理解作者對蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國的暗示。
2、象征手法：
通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現手法叫象征。
3、這首詩歌除“土地”外，還有哪些地方使用了象征手法
(3)合作探究：
1：河流、風、黎明分別象征了什么?
土地——祖國大地遭受無盡的苦難
河流、風——中國人民不屈不撓的反抗精神
黎明——光明美好的勝利或充滿生機的解放區
2：一、二節詩之間什么關系?
(4)再次深情朗誦
7、作業檢查：
鳥兒歌唱的內容中分別有什么象征意義?
8、拓展延伸：
欣賞我們偉大祖國的圖片
仿寫詩歌：
八、板書設計：
鳥兒生死
我愛這土地 詩意遞進
深沉的愛
小結：對于初一的學生而言，把握課文的大意并不會很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。因此，我設計的教學過程，主要以學生活動為主，引導學生在學習中發現問題、提出問題、解決問題，啟發學生設身處地用“心”去讀、去品味、去聯想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，提高學生的欣賞品位及審美情趣。
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