一、結合杜小康所處的環境，以及他的心理活動，說說小說標題“孤獨之旅”的含義。
此題意在讓學生了解人物所處的環境背景，分析人物的心理活動，進而理解主題。
“環境”部分參見“課文研討”。
心理活動的發展：
① 想上學(我不去放鴨了，我要上岸回家……)。
② 現在，占據他心靈的全部是前方：還要走多遠?……前方是未知的。
�、邸∷ε铝恕壑新冻隽艘粋�孩子的膽怯。
④ 最大的敵人……它就是孤獨。
⑤ 開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……
�、蕖≡谛睦锴宄诉@一點：他們已經根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。
⑦ 杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧�！闭f完，就又走了。
⑧ 他哭了起來，但并不是悲哀。
⑨ 望著異鄉的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。
�、狻◇@喜地發現鴨下蛋了。這些心理活動串聯起來，就是杜小康走過的“孤獨之旅”。
標題“孤獨之旅”的含義，參見“課文研討”。
二、鴨群是杜小康的最親密伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現杜小康的成長有什么聯系?
此題意在讓學生了解小說的環境描寫和人物刻畫、主題表達之間的關系。
杜小康失學后，去放鴨是他生活的重要內容，他是不能回避的;在孤獨中，鴨群是他的伙伴，他也只能從鴨子身上得到心靈的安慰;在風雨中他維護鴨群，感到成長的艱辛和喜悅;最后鴨子下蛋，不僅是牧鴨的結果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鴨下蛋了!”的驚喜中。
三、每個人在成長的道路上，或多或少地感受過孤獨，試以“我的孤獨”為題，寫一段話，字數不限。
此題意在讓學生聯系自己的學習生活，擴展語文學習，培養語文綜合運用能力。
答案略。