導語：下面是人教版九年級上冊《心聲》檢測題，敬請同學們過來了解，希望對大家有所幫助。
達標訓練
1.《心聲》的作者是________，主人公是________。
2.給下列加粗字注音或根據拼音寫漢字。
(1)huǎng( )惚 (2)小狗似的蜷( )在他旁邊
(3)咽( )了一口唾沫 (4)妒( )忌
(5)禱( )告 (6)發窘( )
3.下列一段文字，運用了什么描寫方法，寫出了人物怎樣的特點。
京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課后趙小禎會不會嘲笑他?他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。
描寫方法：_________________________________。
人物性格特點：___________________________________________。
能力提高
1.小說描寫的是一個小學生在成長過程中的遭遇，為什么取名為“心聲”?有什么深刻含義?
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2.本文大量運用了心理描寫來刻畫李京京這個人物，簡要分析課文怎樣體現了少年兒童的心理特征?
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3.閱讀課文，思考回答：李京京指出了同學在朗讀上的不足，是出于妒忌嗎?李京京渴望朗讀課文是出于表現自己的心理嗎?
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開放探究
1.《心聲》一文中的程老師，她在上公開課過程中的心理發生了怎樣的變化?你怎樣看待這位老師?
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2.你認為怎樣才算一堂真正的公開課?讀完本文，你最大的心聲是什么?請以“心聲”為題，寫一段話，表達自己的感情。
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參考答案
【達標訓練】
1.黃蓓佳 李京京
2.(1)恍 (2)quán (3)yàn (4)dù (5)dǎo
(6)jiǒng
3.行動描寫和心理描寫
李京京想舉手念課文卻又擔心老師不喊他、同學嘲笑他而猶豫不決的矛盾心情
【能力提高】
1.李京京的“心聲”不僅在于執著地要求在公開課朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求老師能公正、平等對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發展機會;二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環境里。
2.像李京京這樣年齡段的孩子，正處于成長期。少年心理易受影響，尤其是對與自己生活體驗有相似感覺的經驗。李京京和萬卡的生活有一定的相似性，所以在感情上產生強烈的共鳴，他為萬卡的不幸而感動、悲傷，所以他執著地要在課堂上朗讀這篇小說。
3.李京京是個善良自強的孩子，他沒有因為老師的拒絕和同學的嘲笑而產生怨恨，而是一個人努力。他指出同學朗讀的不足，不是因為妒忌，而是滿懷真誠，他希望同學們能讀好這篇自己非常喜愛的小說。最后，他得到了機會，并不是為了顯示自己，而是要獲得感情上的宣泄。
【開放探究】
1.心理變化：滿意高興→慌亂緊張→感動懊悔。
評價：她與許多好教師一樣，工作認真，愛榮譽，因此為一節公開課而精心準備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點，搞虛假的公開教學，重視優秀生，忽視一般學生。不過，她果斷處事，勇于改正錯誤，仍不失為一名好教師。
2.略