導(dǎo)語(yǔ)：下面是人教版九年級(jí)上冊(cè)《心聲》習(xí)題精選，敬請(qǐng)同學(xué)們過(guò)來(lái)了解，希望對(duì)大家有所幫助。
1.課文以“心聲”為標(biāo)題，“心聲”指的是什么?用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)。
2.說(shuō)說(shuō)下列句子的含義。
⑴那個(gè)窮苦的、可憐的小人兒萬(wàn)卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚。
⑵不，不是這樣的。京京聽(tīng)著，在心里說(shuō)，不是這樣的。
3.文中為什么插敘京京為爺爺點(diǎn)煙、爺爺給京京講故事的情節(jié)?
4.本文大量運(yùn)用了心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)李京京這個(gè)人物，簡(jiǎn)要分析課文怎樣體現(xiàn)了少年兒童的心理特征?
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5.閱讀課文，思考回答：李京京指出了同學(xué)在朗讀上的不足，是出于妒忌嗎?李京京渴望朗讀課文是出于表現(xiàn)自己的心理嗎?
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6.《心聲》一文中的程老師，她在上公開(kāi)課過(guò)程中的心理發(fā)生了怎樣的變化?你怎樣看待這位老師?
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7你怎么看待文中程老師為上公開(kāi)課所提前做的準(zhǔn)備?
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8.是什么原因促使京京“鄭重地舉起右手”?
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9.作者主要采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)京京，試舉例說(shuō)明。
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10京京讀課文的效果如何?從哪些地方可以看出來(lái)?
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11指出⑧⑨段中表現(xiàn)京京情感變化的動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)是什么心理。
詞語(yǔ)：
心理：
12認(rèn)為程老師“只好說(shuō)了聲：李京京請(qǐng)你接下去讀和用發(fā)顫聲音讓李京京讀完課文”是表現(xiàn)了她怎樣的心理。
答：
13京京的心理有種憋了很久的感情，使他想讀課文，這種感情是什么?
答：
14“教室里一片寂靜”說(shuō)明了什么?
答：
15、文中哪一處動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出京京的勇敢和堅(jiān)定。
答：
16怎么評(píng)價(jià)趙小楨和李京京在公開(kāi)課上的表現(xiàn)?
答：
答案：
1.像萬(wàn)卡那樣給爺爺寫(xiě)一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。2.⑴京京和萬(wàn)卡有同樣的遭遇，所以萬(wàn)卡的不幸深深地打動(dòng)了他，使他精神不集中。⑵趙小楨朗讀時(shí)奶聲奶氣，不能體會(huì)萬(wàn)卡作為一個(gè)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打時(shí)的心情。3.插敘京京同爺爺?shù)慕煌w現(xiàn)了京京和爺爺深厚的感情，為下文寫(xiě)京京對(duì)爺爺?shù)膽涯盥裣路P。
4.像李京京這樣年齡段的孩子，正處于成長(zhǎng)期。少年心理易受影響，尤其是對(duì)與自己生活體驗(yàn)有相似感覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。李京京和萬(wàn)卡的生活有一定的相似性，所以在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，他為萬(wàn)卡的不幸而感動(dòng)、悲傷，所以他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說(shuō)。
5.李京京是個(gè)善良自強(qiáng)的孩子，他沒(méi)有因?yàn)槔蠋煹木芙^和同學(xué)的嘲笑而產(chǎn)生怨恨，而是一個(gè)人努力。他指出同學(xué)朗讀的不足，不是因?yàn)槎始桑菨M懷真誠(chéng)，他希望同學(xué)們能讀好這篇自己非常喜愛(ài)的小說(shuō)。最后，他得到了機(jī)會(huì)，并不是為了顯示自己，而是要獲得感情上的宣泄。
6.心理變化：滿意高興→慌亂緊張→感動(dòng)懊悔。
評(píng)價(jià)：她與許多好教師一樣，工作認(rèn)真，愛(ài)榮譽(yù)，因此為一節(jié)公開(kāi)課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點(diǎn)，搞虛假的公開(kāi)教學(xué)，重視優(yōu)秀生，忽視一般學(xué)生。不過(guò)，她果斷處事，勇于改正錯(cuò)誤，仍不失為一名好教師。
7.示例：這是一種在教學(xué)上弄虛作假的行為。真正的公開(kāi)課首先應(yīng)該是最真實(shí)的，不應(yīng)是事先排練好的，也不應(yīng)是一堂表演課。這也是教師不能為人師表的一種表現(xiàn)。無(wú)論對(duì)學(xué)生、還是對(duì)前來(lái)聽(tīng)課的老師同行都是一種欺騙。
8.他由于自身的經(jīng)歷對(duì)《萬(wàn)卡》這篇課文充滿了感情上的共鳴，內(nèi)心中有種憋了很久想一吐為快的感受。9.心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。如：“京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子……眼睛一眨不眨地盯著程老師。”寫(xiě)出了京京內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，以及做出決定后的表情。10京京充滿真情的朗讀深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，包括他自己。如“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌了出來(lái)”、“大家的神情都那么專注和認(rèn)真”，趙小楨的抽泣聲和程老師的決定都說(shuō)明了這一點(diǎn)。
11淚珠涌出，感情投入，聯(lián)想到自己想爺爺和玩伴的感情;嘆口氣，坐下：心情輕松，完成心愿，表達(dá)了心聲的滿足。
12、無(wú)奈，不放心;感動(dòng)，內(nèi)疚
13、埋在心底的親情、友情
14同學(xué)們被京京的真情朗讀感動(dòng)，沉浸在故事情節(jié)中
15咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師
16、趙小楨在公開(kāi)課的表現(xiàn)不好，原定好她朗讀，平時(shí)又很驕傲，到關(guān)鍵時(shí)候就不行，心慌，害怕了。
李京京真誠(chéng)，勇敢，雖然平時(shí)讀課文不好，但這篇課文他太喜歡了，自己練過(guò)幾次，又有著與課文中人物的同感，有信心能讀好，所以大膽舉手了。