《唐雎不辱使命》說課設計
一、教材
我說課的內容是新課標指導下的九年級上冊第２２課《唐雎不辱使命》。這篇文章用人物對話生動形象地塑造了唐雎的形象，表現了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強`暴，敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰勝強秦的原因。
二、教學目的及重難點
根據課程標準精神：九年級語文教學讓學生認識歷史著作的同時，受到古人的智慧，勇氣和節操方面的感染和激勵。積累一定的文言詞語。培養良好的文言語感。在進行語言訓練的同時全面提高學生的素質。根據新課標的要求和本課教材的特點，結合學生的實際情況，我確定的教學目的是：
�。薄⒎e累一些具有凜然正氣的布衣之士的事跡。
�。�、掌握一些重要的文言實詞。
３、培養學生運用對話描寫塑造人物形象的能力，搜集資料的能力。
�。�、培養學生剛正不阿的精神。
本課的教學重點是：把握重點字詞，理解文章內容，反復朗讀課文的基礎上，弄清故事情節，了解人物形象。學習唐雎不畏強`暴，敢于斗爭，勇于勝利的可貴精神，培養學生的愛國主義精神。
三、教學，教法
根據新教材的特點，目的及要求。在學習了全面推廣的“洋思經驗”之后，我采取的課堂模式是“先學后教，當堂訓練”，即：學生根據本課學習目標，先自學課文，在與學習伙伴合作學習，達到初步體會文章的感情，理解課文內容的目的。我通過檢查，找出學生學習的差距，找出學生的凝難，困惑。通過師生討論和講解完成本課學習任務。交給學生的學習方法是：讓學生利用各種媒體，廣開語文資源，搜集一些具有凜然正氣的布衣之士的事跡，繼續培養他們搜集資料的能力。通過分角色朗讀課文領會課文內容的方法。
這樣的教法和學法，體現了新教材提倡的“自主，合作，探究”的原則，在進行語言文字的訓練的'過程中，交給方法，養成習慣，培養興趣，提高能力，以達到全面提高學生素質的目的。
四、教學思路
根據從整體到部分再到整體的教學原則及學生認識事物的規律，我準備用２課時，完成本課的教學任務。
第一課時：
引導初讀，整體感知課文，學習課文第一段。其方法是：
１、激趣，引入，解題。引導學生說說，對秦王，唐雎，安陵的認識。
�。�、引導學生朗讀課文，要求學生借助注釋，把課文讀正確，讀流利，并注意做到有感情。
３、學習本文的重點字詞。
�。础W習課文第一段，弄清楚故事的主要人物發生的背景。
第二課時：
理解課文，掌握文章的寫法，培養學生的情感，價值觀，這是本課教學的重點。下面著重談談第二課時的教學設計，分以下六步進行：
第一步：
復習舊知，導入新課。要求學生舉例說明史書的體例。復習本課文言詞語。這一過程大約需要４分鐘。
第二步：
出示學習目標。這一過程需要１分鐘。
第三步：
組織學生自學,這一過程需要８分鐘讓學生邊讀邊想，圈，點，勾，劃。抓住重點詞句，領會課文內容，找出自己的疑難點。
第四步：
檢查自學成果，組織學生討論，釋疑解惑，這一過程大約需要１８分鐘。首先請同學分角色朗讀課文，表演課文內容，展示媒體畫面。給學生創設聲音，圖畫交融的藝術氛圍，激發學生的思考。使學生圍繞課文提出有價值的問題。接著，通過學生的討論，教師提問，互動式的理解課文，這樣做的好處是：學生在思考，在發問，在質疑，在探究，豐富了課堂形式，極大的挖掘了課堂潛力。教師在引發學生思考，在組織學生討論，在點播學生思路。
第五步：
結合板書，總結課文內容，這一過程大約需要３分鐘。目的是讓學生進一步深入理解課文內容，對課文有一個整體的認識，從部分回到整體。
第六步：
當堂訓練２００５年全國中考部分省市試卷中《唐雎不辱使命》的課標試題，這一過程大約需要１１分鐘。
到此，這一課時的教學結束。我這樣設計教學體現了以下幾個特點：
�。薄⒄麄�教學過程體現了以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則。達到全面提高學生素質的目的。
�。病⒅卦谝龑W生思考，提出有價值的問題。
�。场⒚嫦蛉w學生，開展讀，說，演，做活動，讓學生在課堂上充分表現，動口，動手，動腦，參與教學的全過程，調動了全體學生的積極性和主動性。
�。�、充分發揮多種媒體教學作用，創設愉快氛圍，激發學習興趣，使學生愛學，樂學，會學。
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