九年級(jí)語(yǔ)文《范進(jìn)中舉》說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同仁，大家下午好，今天我說(shuō)課的題目是《范進(jìn)中舉》之刻畫(huà)人物方法之中通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)言分析人物形象，下面我從教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教材處理、教學(xué)方法教學(xué)效果預(yù)想來(lái)說(shuō)課。
一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握通過(guò)人物個(gè)性化語(yǔ)言來(lái)分析人物性格的方法。
二、教材分析
（一）教材的地位和作用：
《范進(jìn)中舉》是初中語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的講讀課。這是一個(gè)小說(shuō)教學(xué)單元。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生對(duì)小說(shuō)的閱讀能力，能理清故事情節(jié)，分析小說(shuō)中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理，概括人物的性格特征，并能對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)，理解小說(shuō)的主題，品味小說(shuō)中的精彩語(yǔ)言。七年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)安排了一個(gè)小說(shuō)單元，學(xué)生已經(jīng)初步了解小說(shuō)的特點(diǎn)，初步掌握閱讀小說(shuō)的一些基本方法。《范進(jìn)中舉》是一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對(duì)讀書(shū)人殘害的'名著。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：閱讀分析范進(jìn)中舉前后截然不同的境遇，通過(guò)對(duì)重要人物范胡屠戶(hù)的個(gè)性化語(yǔ)言分析人物形象。通過(guò)拓展訓(xùn)練分析張鄉(xiāng)紳的個(gè)性化語(yǔ)言他的形象來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況。
2、難點(diǎn)：在語(yǔ)言實(shí)踐中如何運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言描寫(xiě)人物形象。
（三）教材處理：
這篇文章內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象，在已經(jīng)完成一課時(shí)的情況下，學(xué)生容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引，對(duì)故事情節(jié)已有大體的了解，這節(jié)15分鐘的課重點(diǎn)分析范胡屠戶(hù)這個(gè)人物，在這篇課文中胡屠戶(hù)的語(yǔ)言極具個(gè)性，通過(guò)分析的語(yǔ)言來(lái)概括他的性格特征。而張鄉(xiāng)紳的形象分析是通過(guò)學(xué)生的練習(xí)來(lái)完成的。
三、教學(xué)模式程序：
（一）模式：?jiǎn)l(fā)式、學(xué)生主動(dòng)參與型
（二）程序：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)描寫(xiě)人物的方法引出課題。
2、利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點(diǎn)分析范進(jìn)中舉前后的不同境遇和胡屠戶(hù)對(duì)他的不同態(tài)度，了解手法在本文中具體運(yùn)用所達(dá)到的強(qiáng)烈的諷刺效果，并運(yùn)用電腦課件對(duì)人物形象進(jìn)行歸納總結(jié)。
4、利用電腦課件對(duì)課堂的收獲進(jìn)行歸納總結(jié)。
四、教學(xué)方法及手段：
說(shuō)教法，教無(wú)定法，但貴在教要得法，根據(jù)內(nèi)容，以及學(xué)情，我采用啟發(fā)式教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)手參與型教學(xué)模式，訓(xùn)練運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行分析人物形象的能力。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)拔下，讓學(xué)生多思考多討論、動(dòng)手寫(xiě)畫(huà)來(lái)共同完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
五、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想
1、以學(xué)生主動(dòng)參與型教學(xué)方式授課，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主主動(dòng)性，并較好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀解答問(wèn)題的能力。
2、學(xué)生掌握一些通過(guò)人物個(gè)性化語(yǔ)言來(lái)塑造人物形象的方法。
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