人教版九年級上《故鄉》導學案
學習目標：
知識與能力：1.了解時代背景，把握特定時代中的人物形象及其塑造方法。
2.品味關鍵語句，探究小說中刻畫人物的社會意義，進而理解小說主題。
過程與方法：通過自主合作探究、小組學習掌握相關知識點。
情感態度價值觀：加強作品與現實生活的多元化鏈接，激發學生對新生活的熱愛與珍惜。
學習重點：了解時代背景，把握特定時代中的人物形象及其塑造方法。
學習難點：品味關鍵語句，探究小說中刻畫人物的社會意義，進而理解小說主題。
學習方法：自主預習法、合作探究法、積累歸納法
學習內容
一、 檢查預習：給加點字注音
蕭索( ) 鄙夷( ) 恣睢( ) 陰晦( ) 祭祀( )
允許( ) 秕谷( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 應酬( )
寒噤( ) 折本( ) 惘然( ) 腳踝( ) 髀間( )
胯下( ) 蜷縮( ) 顴骨( ) 伶仃( ) 潺潺( )
二、介紹背景：
三、整體感知：
1、情節把握：小說以時間為序，以我回故鄉的 為線索，可分為三個部分：( )故鄉——( )故鄉——( )故鄉
2、第2、12段描寫寫出了故鄉怎樣的特點?哪幾個詞能集中表現出來?
(1)第二段：
(2)第十二段：
回故鄉所見到的景象與記憶中的進行對比，作用是：
這個變化說明了什么問題?
四、分析人物形象：
1. 閏土：
�、偻饷驳淖兓�
②稱呼的變化：
�、凵駪B的變化：
閏土的'變化說明了什么?
2、楊二嫂：今日肖像：
今日語言、行動：
昔日：
楊二嫂的變化，說明了
3、作者筆下的閏土，楊二嫂形象具有怎樣的社會意義?
五、分析文章最后一部分，回答下列問題：
�、拧u離故鄉時，“我”的思想感情是怎樣變化的?
�、啤案邏Α北扔魇裁�?“我為什么”感到氣悶?
�、恰拔摇睘槭裁锤械健氨А�?“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么?
�、热N人“辛苦”的生活各是怎樣的?新的生活又該是怎樣的?
⑸“我”想到希望，為什么“害怕”?
�、蕜澇鑫闹斜砻鳌拔摇背錆M希望，精神振奮的語句，并理解其含義。
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