九年級語文《傅雷家書兩則》教學設計
教學目標：
1、理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗，才是真正的“堅強”。
2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
3、能夠領悟突破挫折和成功、以平和心態面對現實和過去、以積極心態迎接未來的人生境地。
4、嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的交流。
教學重、難點：
1、作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
2、對于“堅強”完整而深刻地理解。
課 型：講授課
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
在人生的成長道路上，有風和日麗，也有暴風驟雨;有平坦暢達，也有曲折坎坷;有成功的喜悅，也有失敗的沮喪。我們該如何面對?聽聽傅雷對他兒子的教誨，或許能找到答案。
二、整體感知
1、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用?
[明確]
第一封信，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創傷，學會泰然處之。
第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。
2、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?
融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。
三、研讀第一封信
再次閱讀第一封信，思考下列問題：
1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
(提示學生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態等)[明確]
稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?(提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。)[明確]
首先是寬慰兒子，不必為父母擔心。不必擔心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。
其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。
最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
3、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告?
討論明確：
(1)、面對情緒上起伏跌宕的正確態度之一：泰然處之，保持心理相當平衡。
(2)、面對情緒上起伏跌宕的正確態度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。
4、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰場的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
[明確]
太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。
憑吊古戰場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態，做到冷靜、灑脫。
引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經歷許多挫折，關鍵在于勇于面對，學會解決問題。
總結：要學會保有平和的心態，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。
四、小結、作業
著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學習中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學們課后先研讀下一封信。
第二課時
一、導入
新年大家總可以從長輩那收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。那么你們也送給長輩什么禮物呢?
傅聰在新年給家里寫了一封信，我們一起來看看當傅雷收到這封信時，他是怎么比喻兒子的信的?
二、整體感知
1、學生朗讀第二封書信，掃清文字障礙。
2、學生再次默讀文章，把握內容。
思考：第二封書信的主題是什么?
明確：如何面對成功。
三、研讀第二封信
1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現了什么樣的感情?
明確：比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的'盼望和接到信后的喜悅。
2、傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?
明確：他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
3、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎?在傅雷看來，堅強的最高境界是什么?
明確：關于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，……越來越堅強”，第二封信 中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦 是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心!”
在傅雷看來，堅強有兩個方面的表現，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和的心態、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
但最高境界，是擁有一顆赤子之心。
四、合作探究
1、如何理解“赤子之心”與“孤獨”?
明確：傅雷說：“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友!”孤獨、寂寞和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務的層面;只有內心世界豐富的人，對于精神和靈魂執著追求的人，對于人間充滿摯愛的人，才有可能產生真正的孤獨;孤獨產生于愛。傅雷相信，“藝術表現的動人，一定是從心靈的純潔來的!不是純潔的像明鏡一樣，怎能會體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?”正因為赤子之心是純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只能是人間最美好、最真摯的情感，所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現實生活也許境遇不佳，缺少知音，甚至會遭到誤解和排斥，身邊的世界上讓他孤獨，但人類最純潔最美的思想感情，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知心朋友，這心靈的朋友，這精神世界，足以讓他不懼身邊的孤獨，永遠不感情的孤獨!
赤子之心，無比純潔，剔除了紛繁的雜念，才可能體驗到前人的心靈“并以此打動聽眾的心靈”。這是藝術的最高境界，也是人生的最高境界。
2、如何理解“矛盾正是生機蓬勃的明證”?
明確：文中提到羅曼·羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫(以貝多芬為原型)，說傅聰以克里斯朵夫自命，其個性與之相像;又說“有矛盾正是生機蓬勃的明證。”其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾中趨向完美。
五、品味語言
結合課后練習三。明確：
1、這句話意在說明控制情緒的心態，傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態，做到冷靜、灑脫。
2、赤子創造的是一個注重心靈交融的世界，人類最純潔最美好的感情與思想是相通而永存的，是一個能與許多人心靈相通的世界。
六、作業
你寫過家書嗎?如果沒有，請你選擇一位親人，給他或她寫一封信，說說你一直想告訴他或她的話。如果你曾經寫過，把它找出來，重溫當時的情景。
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