《雨說(shuō)》教學(xué)反思范文
《雨說(shuō)》教學(xué)反思1：
《雨說(shuō)》是九年級(jí)第一單元的一篇詩(shī)歌，它清新活潑，明朗而耐讀，輕美如音樂(lè)。反思以下幾點(diǎn)：
1、把握詩(shī)歌內(nèi)容，整體領(lǐng)悟詩(shī)意是詩(shī)歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)極具個(gè)性的精神活動(dòng)。整體把握其實(shí)是對(duì)詩(shī)歌的解讀，要認(rèn)真閱讀，理解詩(shī)歌的寫(xiě)作思路，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自己的感受。與文本對(duì)話(huà)，理解感受詩(shī)歌豐富的意境，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想像，體會(huì)詩(shī)歌的意境之美。
2、朱光潛先生說(shuō)：要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩(shī)入手。品詞、析句、培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)而言，尤其重要。在反復(fù)吟誦、反復(fù)推敲中感受詞語(yǔ)的豐富之美，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)生真正體味語(yǔ)言文學(xué)的魅力，就從詩(shī)歌開(kāi)始。
3、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于人生的思考。理性的光輝，通過(guò)感性的文字加以表現(xiàn)，從雨的角度來(lái)看，學(xué)生體會(huì)到善良的內(nèi)心、博大的胸襟，給別人帶來(lái)快樂(lè)是自己最大的幸福;從“少年兒童”的角度來(lái)看，則會(huì)看到，人的一生不論遇到何種坎坷，都要勇敢、樂(lè)觀的生活。通過(guò)多角度的體會(huì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)是一次愉快的精神之旅。老師要將這種理念貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，避免空洞的說(shuō)教.在品味詩(shī)歌感情的過(guò)程中,自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值和積極的人生態(tài)度。
4、詩(shī)歌的教學(xué)，也是訓(xùn)練朗誦的最佳時(shí)機(jī)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地對(duì)朗誦加以評(píng)點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，喜歡朗讀。書(shū)讀百遍，其自見(jiàn)，更何況是有感情地朗讀，品味式地朗讀呢。要多讀詩(shī)，讀好詩(shī)。
《雨說(shuō)》教學(xué)反思2：
1、語(yǔ)文課堂的生機(jī)和活力絕對(duì)不是來(lái)自老師的自我展示, 而是學(xué)生內(nèi)在潛力的最大程度的發(fā)揮,要把語(yǔ)文課堂真正還 給學(xué)生,不能讓學(xué)生做老師的應(yīng)聲蟲(chóng)和教材的奴隸。教師要尊重學(xué)生個(gè)性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),重視學(xué)生個(gè) 性發(fā)展的過(guò)程;課堂應(yīng)該體現(xiàn)“一切為了學(xué)生”,“為了學(xué)生 一切”,“為了一切學(xué)生”的教學(xué)理念,在自主合作探究之中 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,深刻理解文本。
2、工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ) 文教學(xué)要以文本為依托,發(fā)掘文本內(nèi)在的思想道德教育潛力, 既重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng),彰顯人性關(guān)懷,使學(xué)生逐步形成 良好的個(gè)性和健全的'人格,又注重審美情趣的培養(yǎng)和提高。因而,文學(xué)作品的教學(xué)中重視對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的品讀和賞析,切實(shí)感 受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力,當(dāng)是處理作品的關(guān)鍵。文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng) 該少一點(diǎn)知識(shí)的灌輸,少一點(diǎn)理性的分析,而把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn) 移到指導(dǎo)并幫助學(xué)生“揣摩、品味、理解、吸收”優(yōu)美語(yǔ)言 上來(lái),這該是語(yǔ)文教學(xué)本體的回歸吧。
3、課文是例子,重在一課一得,通過(guò)例子得到閱讀的方法, 積累閱讀的經(jīng)驗(yàn),以此指導(dǎo)學(xué)生更廣闊范圍的閱讀行為,所謂 “授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理就在于此。而課堂教學(xué)也 是教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定規(guī)的。愿沐課程改革之春雨,顯課堂教學(xué)之生機(jī)。
《雨說(shuō)》教學(xué)反思3：
今天講了《雨說(shuō)》，感覺(jué)從導(dǎo)入到文本探究都還可以。只是在朗讀的環(huán)節(jié)還需要注意。就是完全教師先范讀，然后四人一個(gè)小組來(lái)讀，然后再在全班組織學(xué)生片段讀，這樣訓(xùn)練學(xué)生來(lái)朗讀!在教師范讀時(shí)，可以先給學(xué)生教授朗讀的技巧。雖然詩(shī)歌在中考中不考，但是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言魅力的體味，這是需要做的工作!
在文本探究階段，需要學(xué)生通過(guò)以讀促悟!另外在讓學(xué)生積極發(fā)言方面，可以多多鼓勵(lì)。在六班，我先范讀，學(xué)生再范讀，這樣挺好。但是在學(xué)生來(lái)讀課文的時(shí)候，應(yīng)該先叫女生，男生不適宜讀《雨說(shuō)》這樣的詩(shī)，或者不該叫對(duì)這首詩(shī)不能很好把握的。對(duì)于文本探究，品味語(yǔ)言可以從加字，掉字來(lái)設(shè)計(jì)，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確和優(yōu)美。
《雨說(shuō)》還應(yīng)該設(shè)計(jì)完成課后第三題。或者這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)，將《雨的訴說(shuō)》綜合性實(shí)踐活動(dòng)在周三搞一下，然后組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)訓(xùn)練!
5班今天在講課文的時(shí)候，感覺(jué)學(xué)生的狀況不好，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的方面。另外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面非常差，學(xué)生聽(tīng)不來(lái)老師是為他還是別的。總之，5班的學(xué)生需要好好地教育。但是還需要方法。需要智慧。但是無(wú)論如何，不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。在如何教育學(xué)生方面，可以多多地給學(xué)生讀些好的文章,組織學(xué)生多多閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍。既然在5班，你的道理講不通，就要將道德養(yǎng)成做成行為訓(xùn)練!
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