閱讀下面的文章，完成11—13題。(8分)
①培養民族閱讀習慣，重點人群是少年兒童。從個體角度來說，閱讀不僅幫助少兒認知世界，更是在塑造其人格，為其心靈注入力量，打下人生的底色。從國家和民族發展的角度來講，一個人從少年兒童時期養成的閱讀習慣不僅有可能保持一生，而且這一階段的閱讀滋養可以影響個體乃至群體心靈的塑造。
②家庭是閱讀的起點，家長的閱讀習慣和家庭閱讀氛圍，決定了孩子最初的閱讀態度，也將影響孩子成年后的閱讀習慣。因此，對家長的閱讀引導，應成為少兒閱讀推廣的必要組成部分。前不久，新聞出版廣電總局委托中國少年兒童出版社進行了一個公益項目，就是直接對0到3歲幼兒的家長進行家庭閱讀輔導，可稱是一次有意義的嘗試。
③對于少兒閱讀習慣的引導，學校需要與家庭達成共識。小學階段，閱讀和基礎語文能力的培養結合得比較緊密，容易家校合作。但小學生缺乏甄別能力，容易陷入娛樂化功利化閱讀：或被花哨設計實則庸俗的低劣讀物吸引，或只讀教輔讀物、作文選集，這將束縛閱讀視野、降低閱讀興趣，更違背“書籍滋潤心靈”的意義。因此，學校老師需要對小學生的閱讀內容進行引導，培養孩子們判斷圖書好壞的能力。
④引導少兒閱讀也要注意抓時機，抓關鍵。進入初中后，孩子們往往進入自主閱讀階段。學校在此時如果能夠引導學生進行更深入、更個性化的閱讀，將事半功倍。而到高中階段，學校和學生都面臨著如何在升學和閱讀上有效分配時間的難題。這時，有人會放棄閱讀，有人轉而讀純粹的消遣讀物——這正是一個閱讀的分水嶺。
⑤目前，我國尚有很多少年兒童生活在貧困地區，還有許多是常年缺少父母陪伴的留守兒童。他們所處的成長環境條件有限，文化資源匱乏。令人欣慰的是，針對貧困地區少年兒童的閱讀推廣工作正在逐步開展。“書香童年”小書包公益活動，就是將裝滿書籍與光盤的“小書包”免費發放給貧困地區的3萬個家庭，為尚在襁褓中的孩子提供0歲就開始閱讀的條件。一些經濟落后地區的學校也在上級主管部門的扶持和各界資助下，建立起小小圖書館，越來越多的兒童文學作家正走進貧困地區推廣閱讀，越來越多來自貧困地區的老師也有機會走出來，到經濟發達地區學習如何開展少兒閱讀推廣活動。這些做法，對于中小學生通過閱讀獲取各種知識、健康成長會起到重要作用。
⑥從0歲開始，有計劃、有步驟地逐步培養一個人的閱讀習慣，小了說，是一個家庭未來的規劃，大了說，則是一個民族未來的規劃。因為只有在孩子們心里種下一粒金色的閱讀種子，將來我們才會有所收獲。
(選自《人民日報》2016年01月15日24版，略有刪改)
11.選文的中心論點是什么?(2分)
12.選文在第②段中運用了什么論證方法?有何作用?(3分)
13.聯系上下文，試簡要概括小學生、初中生和高中生閱讀的不同特點。(3分)
11.(3分)大眾閱讀從少兒抓起(或培養民族閱讀習慣，重點人群是少年兒童)。(如考生自己概括，只要意思對即可給分，共3分)
12.(3分)舉例論證((1分)，列舉中國少年兒童出版社進行了一個有關家庭閱讀輔導的公益項目的事例，證明了對家長的閱讀引導應成為少兒閱讀的必要組成部分，從而使論證更具體、更有說服力(意思對即可，2分)。
13.(3分)①小學生娛樂化功利化閱讀(1分);②初中生自主閱讀(1分);③高中生放棄閱讀或純粹的消遣閱讀(1分。意思對即可給分)
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